小学低年级趣味识字教学策略初探

小学低年级趣味识字教学策略初探

[摘 要] 语文学科是一门基础学科，是学习其他学科的基础，识字是小学语文的重点之一，是阅读和写作的基础。而识字教学又是这门学科的基础。本文就兴趣的定义，激发小学生识字兴趣的必要性和重要性，小学识字教学中激发学生兴趣的策略及趣味识字策略在教学实践中的成效进行论述。

[关键词] 识字教学 兴趣 游戏

一、趣味识字教学的提出

俗话说的好“万丈高楼平地起”，识字的根基打扎实了，学生的语文大厦才能巍然屹立，因此，识字教学一直是人们关注的热点、重点。中国从古自今关于识字教学的趣味策略问题已经做了很多探索，可是识字教学仍然存在一些缺陷，可探讨的空间还很大。随着社会的快速发展，科技的突飞猛进，对汉字教学提出了新的要求，可是纵观我们的识字教学还存在着不少问题，主要表现为：

1、在识字教学中缺乏情趣。把学生识字当作是教师教字，刻板地遵循着“怎样记――怎样用”的思路硬塞给学生，完全不顾学生的反应，学生的识字情况。忽视了学情，忽视了对学生识字能力的培养。

2、教学策略不适应学生身心发展的特点。识字教学存在一个误区，集中表现为课堂上教师不领会教材编写意图，靠单纯的讲解、重复训练、死记硬背、枯燥乏味，进行“灌输式”的教学，扼杀了学生学汉字的欲望。导致教学效果越来越差，学生的个性得不到的充分的施展，学习语文的内在潜力得不到发挥。