上“活”口语交际课

上“活”□语交际课

[摘 要]

口语交际能力是现代公民的“必备”能力。如何切实把握新课程标准，有效地培养学生的口语交际能力，要做好以下五个方面的“活”:一、设计要“活” 二、情境要“活” 三、形式要“活”  四、语言要“活” 五、评价要“活”

[关键词]设计 情境 形式 语言 评价

                        

    语文教育家吕叔湘先生曾尖锐地指出，“撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。”[① 吕叔湘全集（第六卷）《语言和文字》，第213页。]①而目前语文教学的实际情况告诉我们:大家都严重忽视了口头语的教学!是人才的不一定就有口才，有口才却一定是个人才。这是大家都承认的事实。具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质，新一轮课程改革顺应时代发展潮，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的‘必备’能力。使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这一精辟的阐述，是我们当前进行课改的行动准则。

     口语交际是一门全新的课程，它与过去的听话、说话有着显著的区别，它比以往所谓的听说能力要求更高，它还包含有倾听、表达和应对的能力。它强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。“口语交际”不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要培养学生的语言交际能力，一种在人际交往中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事能力。口语