小学数学探索性、开放性问题的设计

小学数学探索性、开放性问题的设计

【摘要】新课改以来，随着人们对数学教育的反思，越来越认识到数学教育再也不能纯粹是“概念、定理－→例题－→练习”的知识传授型模式，而应转向以学生为主体，让学生积极主动参与探索的创造型模式上来，在这一过程中，探索性开放题被认为是最富有教育价值的一种教学问题的题型，也是当前数学教育的一个热点话题。本文主要探究性开放性问题的设计方法及其设计的原则：

【关键词】 探索 开放 设计方法 设计原则

苏霍姆林斯基说：“人在心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”

我国的班级授课制以传授知识技能为主，教师沉溺于“一课一例一练”的传统教学模式，这种教学模式课堂开放性小，学生没有自主探索的问题和空间，学生学习数学的主要方式是机械的模仿、琐碎的记忆和单调的训练。当他们想法和思路与课本或老师不一样时，往往不敢坚持自己的意见，长此以来，学生感到数学单调乏味，学习积极性不高。特别是我校处在城乡结合地带，课堂中这种现象尤其严重。为了让数学走出这种尴尬境地，将“以学生为本”的思想真正内化为广大教师的自觉行为，重新焕发数学课堂的生命力，真正着眼于学生的发展，我们必须更新观念，改革课堂教学。探索性、开放性问题的开放性、灵活性、不确定性