小组合作学习实效性的研究

小组合作学习实效性的研究

［摘要］本文通过对目前小学教学中“小组合作学习”存在的误区分析，从影响“小组合作学习”实效性的因素进行分析和研究，认为应从科学组建合作学习小组、培养小组成员合作技能、选择恰当的合作内容、合作前提出明确的合作要求、教师“身份”的转变、合作后进行有效的评价等六个方面着手，切实提高“小组合作学习”的实效性，以致学生全面发展、有所发展。

[关键词]  小组合作学习 新课程  实效性

新课标指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性，还要培养学生吸取别人意见，与人合作的精神.小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会。合作交流不仅培养学生的合作意识和交流能力，也是学生掌握数学知识的必要手段。合作学习越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一个亮点。于是，合作学习似乎成了教师实施课程改革的一个标志，好像每节课都得安排学生合作学习才能体现课程改革精神。但有不少课堂教学的所谓“合作学习”只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维，没有开展实际意义上的学习，合作往往流于形式。