学习困难学生的成因及教育对策研究

学习困难学生的成因及教育对策研究

[摘 要]学习困难学生是有别于其他特殊教育的对象，学困生已成为教育领域的一大问题，而且类型将会出现多样化。本文试从社会环境的影响、家庭的因素、学校的因素、自身的因素四个方面探讨了学困生形成的原因。只要我们对症下药，持之以恒，学习困难学生是完全可以转化的，至少可以改变他们的现状，使他们向一个健康的良好的方向发展，这也是笔者撰写本文的主要目的。

[关键词]  学习     困难表现     成因     对策

各学校普遍存在着学习网难的学生，他们大大地制约着班级、学校教育教学工作的发展，有时甚至影响着九年制义务教育的实施。所以，作为教育工作者，我们必须高度重视学习困难学生的转化工作。本文通过学习困难学生的具体表现，导致学生学习困难的原因，对学习困难学生应采取的措施等方面进行浅显探讨，旨在探索出一些学习困难学生转化的思路。希能为农村教育“普及九年制义务教育”水平的巩固和提高，为地方两个文明建设作出自己的贡献。

一、学习困难学生的类型与表现

学习困难，也称“学习无能”或“学业不良”。这一概念是由美国学者柯克在二十世纪六十年代首先提出的，有关学习困难的定义较多，目前在我国普遍的看法是指智力正常又没有生理上的缺陷，但由于非智力因素的影响而导致发展滞后，进而出现行为表现非规范化、