“快乐作文”教学研究

“快乐作文”教学研究

[摘　要] 快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学作文要求的有效途径。著名作家梁晓声也说过：“对于少年儿童，快乐写作是最值得倡导之事。惟有快乐才有自愿可言；惟有自愿才有真情实感的流溢和表达……”本文从努力创设自由表达的宽松氛围、通过活动激发学生个性表达的欲望、全面倡导凸现个性的真实作文三个方面探讨“快乐作文”教学，激发学生写作的兴趣，以期达到让学生能够真正“自由表达”。

【关键词】自由 兴趣 个性 创新 快乐作文

作文，作为一种综合运用语文知识的重要形式，作为一种学生生活、学习的现实和体验的重要表现形式，作为一种审美创造性活动，在培养学生的创新精神和实践能力，提高、完善学生的综合素质方面，具有重要的、不可替代的作用。但作文又是一个具有几千年历史的教学内容，其教学思想、内容、形式、方法等都留下了深深的历史传统烙印，严重阻碍了小学作文教学的改革和发展，阻碍了对学生的创新精神和实践能力的培养。“作文是老师让我写的，因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高，作文水平低下的最直接原因，作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力，只有让学生从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。因此，新《语文课程标准》在习作教学中提出了全新的要求，这就是提倡自由表达，提倡想像作文，提倡表达个人的独特感受，注重