美术速写课“分层式”教学模式的研究

美术速写课“分层式”教学模式的研究

[摘 要]速写不仅可以巩固以往所学的绘画知识和技能，同时也能使儿童的心智得到美的熏陶，大脑神经中枢的机能得到严密的训练，特别是促进右脑潜能的开发,对学生创造性思维的发展有着积极的意义。速写课“分层式”的教学模式,具有一定的操作性、发展性、优效性，适合小学中高及初、高中美术课。

[关键词]速写 分层式 教学模式

一、课题研究的现实背景

课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化教学过程提高教学效率的关键，而课堂教学中学生主动参与则是提高效率的核心，美术课堂教学的教育观念和教学方法较为陈旧，不少人把美术课等同于图画课，以“像不像”作为评判作品的标准，临摹成为教学的基本模式，导致学生作业千人一面，千篇一律，严重禁锢了学生的想象力和创造力，速写课尤为如此，为了从理论上探讨和实践中探索解决美术课堂中存在的问题，我提出“分层式”课堂教学的研究课题。所谓“分层式”，在速写时，要让学生一步一步认真去体会、观察事物的特征。分层进行教学的引导，分层进行绘画表现，由整体——局部——整体的描绘自己所看到的形象，而不是机械式的照搬临摹书上的习作，以教师为中心，采用注入式的教学，阻碍了学生智力、观察、审美、记忆、想象、创造等能力。我们现在已经认识到培养“创造型 ”人才，必须用“创造性”教学改革“模仿性”教学，就不应该允许美术教学再用“模仿性”教学封闭和束