陶行知思想渗透下的信息技术教学初探

陶行知思想渗透下的信息技术教学初探

 [摘 要]  进入21世纪，信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养也已成为当今社会公民所必须的基本素养，开设信息技术课程，培养儿童青少年的信息素养是义务教育的重要任务，也是增强综合国力的一个重要组成部分。

[关键字]  陶行知 信息技术 自主学习 任务驱动 创新

陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校，生活教育不能脱离社会。它是随着时代的前进而前进的，这都说明教育是由社会决定，而不是由人的主观愿望决定的。[① 《陶行知教育名篇》，( 教育科学出版社 2005年1月1日出版)]①然而，进入21世纪，世界科学技术突飞猛进，知识更新的速度也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异。因此，开设信息技术课程，培养儿童青少年的信息素养是义务教育的重要任务，也是增强综合国力的一个重要组成部分。小学信息技术课程是一门特殊的学科，它的特殊性在于这是一门实践性很强的学科，在中小学信息技术课程指导纲要中明确指出：“上机课时不应少于总学时的70%”，这就要求教师在规定的40分钟内必须以较少的时间完成教学内容，并将更多的时间留给学生进行实践，当然，还必须保证教学的效果，这就是说本门课程的学习多半是学生在自学中进行。由于这个特殊性，不少新老师初次登上信息技术的教学讲台，要么以五分钟内完成了所有的教学内容，而将大量的时间留给学生进行实践；要么不时地讲解，不断地打断学生的实践，久而久之，前者的老师会走入“信