试论小学生的合作学习

试论小学生的合作学习———小组合作学习的设计与组织

[摘要]：

走进今天的小学课堂，合作学习已经成为一种时尚，但小组合作学习流于形式的较多。如何使它发挥出最大的功效，首先要培养小学生合作学习的习惯，教给合作学习的技巧；其次寻找合作学习的契机，引发学生的学习需要；第三合理有效地分工，培养学生的合作意识；第四选择恰当的交流模式，灵活运用合作学习的长处；第五有效调控合作过程，保证合作学习的有效性；第六多元评价合作小组，培养学生的合作精神；第七课外延伸合作学习，激发学生的合作兴趣。此外，教师要关注合作学习中的“搭车现象”，运用多种方法和手段帮助“搭车”者走出“搭车”队伍；要更加关注小组合作学习中的学困生，给予他们他们更多的关爱，让他们也获得发展。只有教师对合作学习有了正确的认识，并对每一次活动设计做好精心准备，才能真正减少小组合作低效现象，提高教学效率。                              

[关键词]：合作学习   合作习惯   合作契机  合作意识   评价  问题的提出：

未来社会需要的是善于发表自己见解，具有创新能力，具有合作意识的人才，现代社会也越来越需要加强人与人之间的合作、人与自然之间的合作、群体与群体之间的合作。对于今天的学生而言,如果长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，所以我们从小就应该开始培养他们的合作意识与团队精神。从这一理念出发，合作学习作为新课程倡导的三大学习方法之一，就显得更为重要。特别是在课堂教学