小学生提问能力缺失的成因分析及对策

小学生提问能力缺失的成因分析及对策

［摘要］提问是探究的前提，目前我国课堂教学中存在这样一种普遍现象：教师提问的研究较多，而学生提问能力的培养则关注较少。学生的提问能力很是欠缺，存在着“不敢问”、“不会问”、“不想问”、 “家长和老师限制问”等一系列问题。本文试图对于小学生提问能力从现状、影响因素及如何培养三个方面作一定地阐述，以提高学生的提问能力。

［关键词］提问能力  提问现状  成因分析  对策

目前我国课堂教学中存在这样一种普遍现象：教师提问的研究较多，而学生提问能力的培养则关注较少。这也是导致大多数学生解题能力强，提问能力差，缺乏问题意识的重要因素之一。因此，如何在教学中培养学生的提问能力，显得尤为重要。

一、学生提问的现状

在实际教学中，我们发现能主动提出问题的学生很少，而能提出有水平的问题的学生更少。据我国中小学学生学习发展课题组的最新研究发现：从小学到高中，学生课堂上提出问题、回答问题的积极性越来越低。调查结果显示：在上课听讲遇到问题当场提问的学生中，小学生占13.8%，初生占5.7%，高中生占2.9%。

1.无疑可问。诚然，教师讲、学生听，很容易陷入“满堂灌”的教学陷阱；教师问，学生答，在诱发学生积极性、激发学生求知欲和认知兴趣、活跃教学气氛方面是大大前进了一步，但这种教学方式也很容易陷入“满堂问”的教学陷阱。学生始终处于被动的认知状态，缺乏质疑问难的主观能动性。