浅谈小组合作学习的优化

浅谈小组合作学习的优化

摘要：小组合作学习是研究性学习的基本组织形式，实施新课改以来，广大中小学校教师积极尝试小组合作学习，但在实践中经常会出现一些不足，使小组合作学习流于形式或达不到效果。基于此，本文运用个人学习小组合作学习的一些理论知识，结合在小学教学实践中尝试小组合作学习的一些收获和体会，认为要从合作形式运用、合作时机选择、合作方法探究三个方面给予优化。

关键词：合作学习  优化  途径

一、优化小组合作学习的基本内涵与必要性

小组合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。

小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。因此小组合作学习更能突显学生的主体地位，培养学生主动参与意识，激发学生的创造潜能；更有利于培养学生的交际能力，促进学生自我意识的形成和发展，培养合作能力和团队精神。