浅析农村小学生朗读能力的培养1

有关常态下提升语文课堂教学有效性的点滴思考

［摘要］常态下的语文课堂教学，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。那么如何切实提升常态下语文课堂教学的有效性，笔者有以下思考：课前准备——提升常态下课堂教学有效性的前提 ；课堂教学——提升常态下课堂教学有效性的关键 ；课后反思——提升常态下课堂教学有效性的延伸。 

课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。

［关键词］常态  提升有效性  课前准备  课堂教学  课后反思

所谓“常态”，《现代汉语词典》解释为：正常的状态。所谓“语文课堂教学的有效性”，就是指在班级授课这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。衡量语文课堂教学是否有效，最根本的一个指标是“学生有无具体的进步或发展”。

然而常态下的语文课堂教学，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。其典型表现为：三维目标的割裂、教学内容的泛化、教学活动的外化、教学层次的低下、预设与生成的冲突等等。造成学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。那么如何切实提升常态下语文课堂教学的有效性，笔者有以下几点思考。