浅谈班级德育的整体优化

浅谈班级德育的整体优化

[摘 要]德育的实现过程其实是一个“价值行为规范化”的过程，班主任作为贯穿学校和学生的中间力量，如何科学地提高班级德育的实效性呢？在长期的观察、比较后，我认识到目标导向必须合理化，活动实施应该系列化，方式运用追求巧妙化。作为德育工作者,我们要把学生的需要与本真作为工作的出发点，努力摆正德育工作的位置，增强班级德育工作的有效性，真正促进学生的身心发展。

 [关键词] 德育  整体优化  合理化  系列化  巧妙化

长期以来，“四有新人”的培养就是通过“德、智、体、美、劳”等各项教育活动的实施来实现的。而在“五育”中，又以“德”为先，这充分说明了德育的重要性。德育的实现过程其实是一个“价值行为规范化”的过程，学生的思想行为符合价值体系和行为模式的德育活动即是“现实的”“有效的”，是我们德育工作者所追求的。班级作为学校的组织“细胞”，是现代学校德育的重要工作依托。班主任作为班级的塑造者与引领者，自然也不可推诿地成为了德育活动最有力的实施者与推进者。如果说学校德育活动着眼的是全体学生的发展方向，制定的是总体目标与内容，那班级行动落实的则是学生的个体成长，是对学校德育目标