小学语文拼音教学中培养学生积极情感的实践研究

小学语文拼音教学中培养学生积极情感的实践研究

【摘要】  小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，可塑性大,而情感是影响学生学习和发展的重要因素。保持积极的学习态度是语文学习成功的关键。教师要关注每个学生的情感，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，但在教学实践过程中发现一些学生存在学习语文自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，学习效果也欠佳等问题。尤其是一年级刚入学时的拼音教学，由于拼音本身比较抽象、枯燥，加上很多孩子在幼儿园补习班已接触过，所以学生对拼音学习大都提不起兴趣。针对这个问题，本文从课堂实际出发，探讨一些如何培养小学生学习拼音积极情感的策略，以提高课堂教学效果。

【关键词】  拼音教学； 积极情感； 课堂活力

一、研究缘起

随着时代的发展和学生个性的突显，传统的讲授教学越来越不能为学生所接受，因此教学中的情感因素必须得到重视和应用，新课程标准在其教学建议中强调语文教学应“重视情感、态度、价值观的正确导向,形成正确的价值观和积极的人生态度”。 由此可见,培养学生对语文学习的热爱与自信,培养学生积极的情感，已经成为新课程标准下语文教学的一项重要任务。

小学语文拼音教学是小学语文教学中一个相当重要的部分，它是学生识字、阅读，学好普通话的工具，是儿童开启知识大门的一把金钥匙，是整个语文教学过程中最基本、最重要的起始阶段。因此，我想要大面积的提高拼音教学活力和实效，我们必须高度重视情感因素在小学语文拼音教学中的重要作用，但从目前小学语文拼音教学现状中发现学生对拼音学习大都提不起兴趣。究其原因，主要有以下几方面：一是拼音本身比较抽象，儿童头脑中没有它们的“图式”，学起来费劲；二是部分学生在幼儿园已经接触过拼音，于是就缺少了吸引力，不好好学了。三是教师没有根据学生已经接触过拼音这一实际去及时调整教学内容和教学方法，孤立地教学拼音，还一味地拔高要求，比如说给生字注音。四是部分家长不懂拼音，没有能力辅导，导致学生在家拼读困难，教师便好心地抽出空余时间给学生补习，但这让刚入学的孩子对汉语拼音教学产生了不必要的抵触情绪，甚至是厌烦情绪。

以上现象给我们的教学敲响了警钟，在我们的教学中，在老师传统教学