浅谈小学高年级学生朗读能力的培养

浅谈小学高年级学生朗读能力的培养

[摘要]

主要运用文献资料法、列举法等研究方法，阐述了学生朗读的重要性,以及培养学生朗读能力的途径,结合自身朗读教学实际列举了从四个方面来指导培养学生的朗读能力。

[关键词]

新课程标准告诉我们：朗读的训练是素质教育的重要内容，也是语文阅读教学中最基本最重要的训练。它有诸多的功能：语言的感知积累、理解要靠读；掌握语言的规律要靠读；情感的激发熏陶也要靠读。实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，还有助于学生学习积极性的调动。朗读，它是语文课的课堂特征之一，语文创新教学必须重视朗读。

一、朗读的重要性

朗读的妙处，我认为主要有三点：一是有助于体味文章的思想感情，俗话说：“书读百遍，其义自见。”在朗读中，仔细推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者的心境和情感，代替作者表达思想，抒发情怀，经过这样的朗读训练，对文章的理解就会更加深刻印象。二是有助于听、写、说能力的培养。通过朗读课文，学生读准字音、读通语句、读准语调、读清思路、读出情味，在琅琅读书声中，学生的语感渐渐形成，运用语言的能力随之增强，学生听、写、说的能力在无形中得到了培养训练。三是有助于学生注意力的集中。朗读时，学生将课文入于眼，看清字形，不加字、不减字、不掉句、不错行，这是“眼到”；出于口，吐珠喷玉，流利顺畅，口中自有情调芬芳，这是“口到”；入于耳，听来抑扬顿挫，声韵合拍，这是“耳到”；记于心，依衣赋情，潜移默化，熏陶感染，这是“心到”。这样眼、耳、口、心并用，久而久之，一进入语文课堂，一接触课文朗读，学生就会全方位调动自己的感官，注意力高度集中。

为此，我在语文教学中非常重视朗读教学的训练，并从以下四个方面作了些努力，来培养学生的朗读能力