低年级学生在语文课堂上合作学习的研究

低年级学生在语文课堂上合作学习的研究1

一、低年级语文课堂小组合作学习重要性2

（一）低年级学生的年龄特点决定小组合作学习的必要性。2

1.自我约束力差，注意力容易分散。2

2.依赖性强。2

3.接受挫折的能力有限。2

4.以自我为中心。2

（二）语文学科的特点决定小组合作学习的重要性。3

（三）教师的年龄结构决定小组合作学习的必然性。3

（四）新课改提供了小组合作学习的可行性。3

二、低年级语文课堂小组合作学习方式方法3

（一）低年级小组学习小组如何分组3

1.教师指定3

2.自由组合4

（二）低年级学习小组的组员工作安排4

（三）低年级学习小组奖励机制4

1.语言激励4

2.肢体语言激励5

3.物质激励5

（四）低年级语文课堂小组合作学习在教学中的使用6

1.学习方法的传授6

2.教师设置合理合作学习的问题6

3.合作形式多样化7

三、正确处理学习小组之间不必要的纷争7

（一）出现纷争的原因7

（二）处理纷争的方法7

1.预防为主7

2. 提高认识，学会评价7

低年级学生在语文课堂上合作学习的研究

[关键词]：低年级  课堂  合作学习   

[摘 要]:随着教师平均年龄的不断增大，教师和孩子之间的沟通的代沟越来越大，虽然教师积累一定的教学经验，但是有些知识点我们的认识与部分孩子仍有一定的差距，如何让这一部分的孩子也能更有效的掌握这些知识，我认为通过孩子与孩子之间的沟通，能更有效的突破这一点。于是我们的小组合作学习产生了。