低年级识字教学存在的问题及对策

低年级识字教学存在的问题及对策0

一、碣识学校低年级识字教学的现状1

（一）教学目标定位不准1

（二）教学重点不突出1

（三）校园识字资源开发利用不足。1

二、碣识学校低年级识字教学教师存在的问题2

（一）教师年轻化，缺乏教学经验2

（二）教学方法简单2

（三）教学内容偏颇2

三、碣识学校低年级识字教学的改进策略3

（一）增强教学设施3

（二）整合教学方法4

（三）提高教师专业素养5

1. 校本培训5

2. 自学修身5

参考文献7

低年级识字教学存在的问题及对策

[摘 要]在学习中，总是可以看到学生因为识字量的缺乏，在遇到课外读物时造成语言障碍，进而变成理解障碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，错过了这一时期，就错过了学习语文的最佳时期。《语文课程标准》明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是1--2年级的教学重点。”如今，识字教学已受到了越来越多老师的关注。但是，在目前的识字教学中存在着一些值得关注的问题。本文对东莞市碣识学校低年级语文教学的现状进行调查分析，归纳概括出小学低年级语文教学存在的问题，并根据存在的问题提出小学低年级语文教学改进的策略，希望能为小学低年级语文教学提供实际上的帮助，从而保证小学低年级语文教学质量。

[关键词]小学低年级 语文教学 改进策略