“意外”生成的精彩

“意外”生成的精彩——如何有效捕捉利用数学课堂中“意外”生成的教学资源1

一、捕捉“意外”，真的精彩1

（一）、“顺”中出巧1

（二）、“错”中出彩2

（三）、“乱”中出奇3

二、反思“意外”，从容应待4

（一）、 课内课外生活中随处有“意外”生成4

（二）、“意外”生成要妥善引导4

（三）、“意外”生成要服从教学主题4

参考文献4

“意外”生成的精彩——如何有效捕捉利用数学课堂中“意外”生成的教学资源 

 

［摘要］在我们的数学课堂上，每天都有学生出错。我们在平时的教学中比较关注学生的闪光点，对学生的精彩回答津津乐道，却很少去关心课堂上的错误，害怕错误。其实，“学生的错误都是有价值的”，我们教师应该宽容学生出错，理性地看待学生的“错误”，同时要充分发挥自己的教学理念和教学机智，恰当的地处理好“错误”资源，变废为宝，让它成为一堂课的“亮点”。点燃“意外”生成的精彩，这才是我们教师在教学过程中要追求的最高境界。 

教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”课堂是容易出错的地方，作为教师要允许学生出错，并正确地、巧妙地加以利用错误资源，这样可以促进学生情感和智力的进一步发展。那么如何恰当的处理好学生的“错误”资源呢？针对这一问题，笔者结合平时教学实践谈谈自己的做法。

［关键词］动态生成  有效引领  启迪思维  有效教学