小学课外阅读指导策略研究

[摘要]课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中的最重要、最普遍、最经常的形式，新的《语文课程标准》指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”而学生课外阅读的内容是否健康优秀，阅读形式的选择是否正确，阅读的方法是否科学等问题，不仅对语文教学总目标的实现有着极大的影响，对小学生的成长发展也有着很大的作用。本文就如何指导小学生课外阅读的指导进行了探索。研究时，我采用观察法、问卷调查法、文献法、比较法、分析综合法等方法，从培养阅读兴趣、选择阅读资源、健全阅读评价这三个方面对学生进行了具体的课外阅读的指导。通过对学生的课外阅读指导，提升了学生的综合语文素养，拓宽了学生视野，促进了学生语文能力的提高。

[关键词]课外阅读   指导  尊重主体  培养  习惯  兴趣

目录

一、研究的目的和意义1

二、小学生课外阅读现状2

（一）在阅读习惯方面2

（二）在阅读类型方面2

（三）在家庭藏书量上2

三、造成课外阅读现状的原因2

（一）现行的教材、教法上存在的弊端2

（二）家庭教育意识差2

（三）学生自主阅读的习惯差3

（四）教师教育理念有偏差3

（五）应试教育的冲击3

四、小学生课外阅读指导策略3

（一）激发兴趣，使学生爱读3

（1）创设课外阅读的氛围3

（2）树立榜样将学生中这方面做得比较好的加以表扬3

（3）开展课外阅读竞赛4

（二）创造条件，帮助学生选择有益的课外读物4

（1）推荐与学生年龄特点相适宜的书籍4

（2）推荐与教学内容相关的书籍4

（3）要推荐多方面的书4

（三）实施有效评价，深化课外阅读4

（1）欣赏阅读记录4

（2）开展交流活动5

（3）评选阅读明星5

参考文献 5