小学学困生转化策略研究

[摘 要]小学阶段是每个学生身心发展的基础阶段，是学生人格形成的重要时期。在这一时期，小学生的发展一般都有主体意识性不强和不稳定性的特点。这时学生的身心很容易受到环境的影响，这种情况下，极易使学生的身心趋向不平衡、不稳定的发展。所以关注学生的学习状况尤为重要。特别是现在学生学习困难的问题日趋严重，学习策略不当、学生智力缺陷等原因导致了农村小学学习困难生的形成。有针对性地解决这些问题的策略为：营造重视教育的氛围；从学困生自身、家庭、学校、社会多元转化，培养学习的自信心，激发他们的学习潜能；加强学习策略的训练，倡导合作学习；优化教学过程，让他们体验成功喜悦。

[关键词 小学 学困生 转化

目录

一、学困生的特点2

（一）什么是学困生2

（二）学困生的特征2

二、学困生产生的原因3

（一）学生自身的原因3

1.学习基础不牢3

2.学习方法不当3

3.学习缺乏兴趣3

4.学习意志薄弱3

（二）家庭方面的原因3

（三）学校因素4

（四）社会方面的原因5

三、学困生转化策略5

（一）学生个体的转化策略5

1.培养学习兴趣5

2.养成良好的生活方式6

（二）家庭的转化策略6

1.实施有效的激励机制6

2.学习家庭教育知识6

3.改进不良的家教方式6

（三）学校的转化策略6

1.正确看待学困生6

2.建立合理的评价机制7

3.优化课堂教学7

4.注重心理沟通与辅导7

参考文献：8