摘要
课堂是教师和学生进行双向教学活动的主要场所，在课堂上的教学应该是优质高效的，但真实的课堂往往都是复杂多变而又难以掌控的。比如说教师、学生、环境这三个因素经常在课堂上引发一些突发事件。尤其是现代所提倡的教学模式，在学生主人翁地位得到凸显的同时，更是大大增加了由学生因素引发的课堂突发事件发生的频率。不论是由何种因素引发，这些课堂突发事件都使得教学活动难以进行，教学质量更是难以保证。因此优化小学教师应对课堂突发事件的策略，是非常重要的。
本课题通过对现有的文献进行整理、述评，在了解小学教师处理课堂突发状况现状的基础上，对这方面的相关概念进行界定，并在此基础上确定研究的目的与价值，对象与方法。通过调查，了解当前小学教师在教学过程中对突发事件的应对方式，找出存在的主要问题：包括认识不全面、应对能力缺乏、处理方式不当等。并根据调查结果进行合理的归因，从教师、学校和家庭三方面提出针对性的优化策略：教师要提高对课堂突发事件的认识，加强学习交流，采用幽默化解等积极应对的方式；学校要提供培训教师应变能力的平台，合理制定班级常规，创建优良学风；父母要配合教师工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好学习习惯。以此来保证教师教学优质高效，促进综合素养提高。
关键词 小学教师；小学课堂；突发事件
目 录
摘要I
绪论1
1.1 课题的研究背景1
1.2 课题的研究目的及意义1
1.2.1 研究目的1
1.2.2 研究意义1
1.3 本课题的研究方法1
1.3.1 文献研究法1
1.3.2 问卷调查法1
1.3.3 访谈法2
1.3.4 案例分析法2
2 文献综述3
2.1 概念界定3
2.1.1 突发事件3
2.1.2 课堂突发事件3
2.1.3 应对课堂突发事件3
2.2 课题研究的历史及现状3
2.2.1 国外研究现状3
2.2.2 国内研究现状4
2.3 对国内外研究的述评5
3 小学教师应对课堂突发事件的调查分析6
3.1 小学教师对课堂突发事件认识的分析6
3.1.1 对课堂突发事件含义认识的分析6
3.1.2 对课堂突发事件特点认识的分析7
3.1.3 对课堂突发事件发生频率及其与学科关系的分析8
3.1.4 对课堂突发事件引发因素认识的分析9
3.2 小学教师应对课堂突发事件方式的分析9
3.2.1 教师因素引发突发事件的应对方式9
3.2.2 学生因素引发突发事件的应对方式10
3.2.3 环境因素引发突发事件的应对方式11
3.3 应对方式对学生发展影响的分析12
3.3.1 消极处理的方式对学生的影响12
3.3.2 积极处理的方式对学生的影响12
3.4 应对方式对师生关系影响的分析12
3.4.1 积极影响13
3.4.2 消极影响13
4 小学教师应对课堂突发事件存在的问题及成因分析14
4.1 小学教师应对课堂突发事件存在的问题14
4.1.1 认识不全面14
4.1.2 应变能力缺乏14
4.1.3 应对方式不当14
4.2 小学教师应对课堂突发事件存在问题的成因分析14
4.2.1 内部因素14
4.2.2 外部因素15
5 小学教师应对课堂突发事件的优化策略16
5.1 教师层面16
5.1.1 提高认识，完善教育观念16
5.1.2 加强学习交流，提升自身课堂应变能力16
5.1.3 采用幽默化解、因势利导等积极应对方式16
5.2 学校层面17
5.2.1 提供培训教师应变能力的平台17
5.2.2 合理制定班级常规，加强管理17
5.2.3 创建文明和谐校园，形成优良校风17
5.3 家庭层面17
5.3.1 加强与教师的交流，积极配合教师工作 17
5.3.2 帮助孩子端正学习态度，养成良好学习习惯17
结论18
致谢19
参考文献20
附录21
附录121
附录223
附录324
