由图5中显示，在课外阅读资源的获得方式中，大多数小学生是通过自己购买、订购的方式获得课外阅读书籍，学校的图书馆显然在此过程中并没有发挥其最大优势，随着网络时代的到来，网络阅读方式也逐渐受到小学生们的青睐。
（二）小学生课外阅读问题成因分析
1、学生方面
小学生年龄尚小、知识、经验也相对匮乏，其个人的心理发育智力发育都尚处于幼稚阶段，使他们难以在某一件东西上保持过多的注意力，因此在图像全球化的今天，电视、电脑、手机等等具有丰富画面的媒体更为吸引小学生的注意。而相对于传统的书刊阅读方式，视觉上的冲击使得他们更倾向于对画面的选择。这也是为什么在当前小学生的课外阅读现状中阅读兴趣不高的重要原因之一。
2、学校方面
受到传统的应试教育的影响，不少教师仍旧曲解课外阅读，他们单纯的认为虽然课外阅读能够在一定程度上提高小学生的语文成绩，但是却需要小学生花费大量的时间和精力，所以他们并不提倡小学生进行课外阅读，所以对于小学生的课外阅读指导可谓是少之又少。另外，学校的图书馆在此并未发挥最大的作用。据了解，小学图书馆里面的书籍都是一些很陈旧的书刊，大多数是以文字为主的，对于识字量有限的小学生而言图书馆里的书不能够很好地满足于他们的阅读需求，因此在课外阅读的书籍获得方式中，他们更倾向于自己购买、订阅书刊。
3、家庭方面
根据我国现阶段的家庭教育的相关研究显示，家庭因素对于小学生在学校汇总的学习成绩的影响所占的比重很大。尤其是父母是否参与小学生阅读活动的研究更是表明了，父母的阅读习惯、阅读方式、阅读行为等等在很大程度上对于小学生的阅读技能以及阅读方式方法等等方面具有不容忽视的作用。据有关资料显示，23.1%的家长认为课外阅读有助于小学生的成长。这也就是说绝大多数的家长在课外阅读对于小学生的影响作用很多家长都视而不见。一些家长甚至认为阅读课外书就是在浪费孩子学习的精力，认为孩子就因该只读学科书籍，对学科书籍应该保持专一性，由此可见家长在小学生课外阅读方面仍旧缺少科学指导性，并且对于提高小学生的课外阅读水平的意识十分淡薄。
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第三章 提高小学生课外阅读的建议
（一）培养兴趣
兴趣是学生最好的老师，也是学生学好知识的前提，只有兴趣，才可以激发无限的潜能。提高课外阅读能力，首先要对它产生浓厚的兴趣，这就需要教师采取多种形式来进行教学，变换教学形式来刺激学生对文章的感情，尤其是对低年级小学生，更应该如此。
（二）授之以渔
课外阅读是一个长久的学习方式，小到锻炼小学生思维，大到未来从事工作，创造财富，都离不开语文的阅阅读，所以，教师应该做到“授之以渔”，教导学生正确的阅读方法，首先：根据低年级学生的认知理解能力较差的特殊性，这都是比较现实的情况，那么，教师需要做合理的教学计划合理的教案设计，通过对学生的阅读方式进行指导，还可以通过教学活动中，运用教学道具如猜字词的方式加强学生对生字的记忆力，、如何使用字典、做比较、在文章的陌生字处做标注等细节的问题，都应该涉及，要努力的培养学生对工具书的运用，加强学生的拼音拼写能力，引导学生对字典运用理解，此后，根据教学中的学生特点，对阅读的形式和要求最初明确规定，学生在进行朗读时不管是任何形式的大声读、或轻声读等一系列的初步阅读的良好习惯。
课外阅读不应该是枯燥的单方面的读文章，理解文章，与其他学科的综合也是不可或缺的，小学生的阅读文章往往会带有很多的图片信息，这就要求我们老师、学生充分利用这些资源，以“图文结合”的形式进行教学，在一些文章涉及的情景中，小学生会不由自主地去观察书本上的白云、蓝天、小房子等，教师发现这些情景的时候，小学生由于年纪发育原因，对新事充满好奇心是孩子的天性，枯燥的文字自然会引起小学生的厌倦，对阅读大量的文字时提不起兴趣也是必然的，我们就必须从这些图片上去转化，适当地在课外阅读的课堂上进行美术画画，习字、表演等内容的穿插，让学生充分拥有自己“自得其乐”的时间与机会。
（三）学会应用
小学生的课外阅读能力的提高，单靠阅读是远远不够的，还需要去运用，去实践，最关联的就是写作了，写日记、写作文就是最好的方法，如果光读不练就显得有点“纸上谈兵”了，这也就是现在好多学生写作水平上不去的一个大原因，不是不会读书阅读，就是会读没有运用，这就要求教师来进行“硬性任务”的布置了，所谓日记就是记录每天发生的事情，学生对事件的理解看法，对发生事件的结果有何感想，自己要说的事情，既然是自主的，就没有必要去规定它的内容，字数，形式等等，完全放开手去让学生自主掌握完成。
第四章 总结
阅读是什么，阅读就是读书,读书和学习的重要性不言而喻，然而真正能做到坚持学习的人并不多。有那么一句话“正所谓买书如山倒，读书如抽丝”这句话其实很好理解，其实该句子的释义只是重要的一部分，还有一部分是它反映了，现在的人在阅读方面焦虑与现实之间的差距，我们已经是成年人了，我们对阅读书籍课外书籍的时候，会感到焦虑，那么对于年两尚小的小学生来说就不言而喻了。
培养小学生养成良好的阅读习惯，促进小学生高质量的课外阅读能力，是小学阶段的重要教育内容之一，教师必须对学生的课外阅读给予足够的重视，要根据每一位小学生自身的特殊性，制定与之相关的教学计划，不仅要在日常教育课堂中对其进行教育教导，在课外也要加以具有针对性的课外阅读能力的引导，充实学生自身的知识资源库，扫平学生学习道路上的每一颗拦路石，为学生构建出一个可持续的良好的教育学习氛围。
参考文献
浅议指导小学生课外阅读的方法 郭美莲 - 《考试周刊》 2015年
培养阅读兴趣 提高阅读能力 蒋巧妹 - 《新课程学习(下)》 2010年
3、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，人民教育出版社，2011年
4、《不要强迫孩子读书》，《小学教师论文》，教学科学出版社，2000年版
5、阎国利、吕勇：《阅读策略》，百花文艺出版社，2002年版
附录：《小学生课外阅读现状调查问卷》
亲爱的同学：谢谢你参加本次的调查，此问卷是为了了解当前小学生课外阅读的现状，调查采取不记名的方式，调查结果仅用于参考研究，请根据自己的实际情况认真作答。真诚地感谢你的参与和合作！
1.年级
A一年级
B二年级
C三年级
D四年级
E五年级
F六年级
2.性别
A男
B女
3.你喜欢读课外书吗？
A非常喜欢
B喜欢
C一般
D不喜欢
E非常不喜欢
4.你喜欢度什么样式的课外书？
A全是图画的
B图画为主，有少量文字的
C文字为主，有少量图画的
D全是文字的
5.【多选题】你为什么阅读课外书？
A增长知识
B老师要求
C家长要求
D个人兴趣
E看到别的同学看，自己也想看
F消磨时间
6、你每天的课外阅读时间是多长？
A一小时以上
B一小时左右
C一小时以内
D几乎不看
7、你的阅读方式是怎样的？
A仔细阅读并认真做笔记
B仔细阅读但是不做笔记
C快速的阅读
D随便翻
8、【多选题】你常读哪一方面的书籍？
A文学、故事类
B课业辅导类（如课后参考书、作文书等）
C名著类
D卡通、漫画类
E科普类
F其他
9、【多选题】你阅读课外书的来源是怎么样的？
A自己购买、订购
B图书馆借阅
C同学之间互借
D网络阅读
10、【多选题】你的课外读物大多数是谁帮你选择的？
A自己选择的
B老师推荐的
C家长选择的
D同学推荐的
11、你家里的课外书的数量是多少？
A10本以下
B30本以下
C50本以下
D50本以上
12、你认为阅读课外书对学习有没有帮助？
A有帮助，促进学习进步
B没有帮助，影响学习
C不知道
13、你读课外书最大的收获是什么？
A增长知识，开阔视野
B提高阅读和写作能力
C丰富课余生活
D激发学习动机
14、【多选题】你目前阅读面临的最大困难时什么？
A没有时间
B怕影响学习
C家长不支持
D没有兴趣
E认识的字太少了
15、你的家长阅读习惯是怎么样的？
A有固定的阅读内容
B偶尔阅读书本杂志
C只看看报纸
D从不看报纸、杂志
16、家长对你的课外阅读支持吗? *
A、非常支持
B、比较支持
C、不支持也不反对
D、反对
17、家长会指导你的课外阅读吗? *
A、会指导并和我讨论
B、偶尔会指导但不会讨论
C、不会
18、你的老师会指导你的课外阅读吗? 。
A经常指导
B语文课附带指导
C几乎没有
D完全没有
19、你的老师会布置课外阅读作为课后作业吗? 。
A、从不布置
B偶尔布置
C经常布置
20、你们班有图书角吗?*
A有
B没有
21、你们学校有没有组织过图书交流活动？
A经常组织
B偶尔组织
C几乎没有
