农村留守儿童教育问题研究
[摘 要]关注留守儿童教育问题应是家庭、学校、社会共同的责任，应该整合各种社会资源来解决农村留守儿童的教育问题。在调查分析的基础上，针对农村留守儿童教育中存在的问题，笔者从家庭、学校、社会三方面提出了解决农村留守儿童教育问题的对策:要强化留守儿童家庭教育的责任，学校应有针对性的做好教育管理工作社会，要营造一个有利于留守儿童成长的环境。
[关键词]农村留守儿童 教育 社会 监护
目录
一、农村留守儿童教育现状及问题1
（一）样本的情况2
1、留守儿童分布情况2
2、本次调查问卷抽取的样本的情况2
（二）农村留守儿童的受教育状况2
1、留守儿童的监护情况2
2、 留守儿童的学习情况3
3、 留守儿童的身心健康状况4
（三）农村留守儿童教育存在的主要问题4
1、监护方面的问题4
2、学习方面的问题5
3、心理方面的问题5
二、农村留守儿童教育存在问题的成因分析5
（一）家庭方面的原因5
1.父母教育角色的淡出，是导致留守儿童教育问题的直接原因5
2、缺少与留守儿童心理沟通的机制和环境6
（二）学校教育方面的原因6
（三）社会方面的原因6
1、新的“读书无用论”，对留守儿童产生了不利影响6
2、学校周边环境影响农村留守儿童教育问题6
三、农村留守儿童教育问题的解决策略6
（一）要强化留守儿童家庭教育的责任6
（二）学校应有针对性的做好教育管理工作7
（三）社会要营造一个有利于留守儿童成长的环境7
参考文献7
附录8
一、农村留守儿童教育现状及问题
为确切的了解农村留守儿童的受教育状况，更直观的说明本研究的情况，笔者选取了甘肃省华池县作为研究对象，华池县隶属于甘肃省庆阳市，位于甘肃省东部，总土地面积3776平方公里，总人口133700人，是一个国家级的贫困县，主要以农业为主，工业经济欠发达，经济发展水平落后。全县共有农村幼儿园30所，在校人口5000余人，小学101所，在校学生共计1万人、初中14所，在校人数共计10000人。这里地广人稀，农业生产条件落后，外出务工人员较多。笔者分别对辖区内的学校进行走访调查，通过发放问卷、个案访谈等方式进行收集资料，同时对几十个家庭进行亲自走访，对留守儿童的父母进行问卷调查及相应的访谈，以便从家长的角度来更好的了解留守儿童的情况。
（一）样本的情况
1、留守儿童分布情况
在本次问卷调查中，总学生数400人分别从悦乐幼儿园、华池二中小学部，城壕初中、五蛟学区四所学校中抽取，留守儿童在四所学校分布情祝如下:
学校
总人数
留守儿童人数
百分比
悦乐幼儿园
180
54
30
华池二中小学部
540
382
70.7
城壕初中
589
401
68.08
五蛟初中
525
352
67.2
通过上述图表可以看出，留守儿童在农村非常普遍，大多数人的家庭都不完整，幼儿园由于孩子年龄较小，外出务工的父母较少，留守儿童的比例相对较低。
2、本次调查问卷抽取的样本的情况
为了让本次调查更真实，笔者还增加了对家长的调查，抽取调查样本情况如下:
学龄段
留守儿童人数
非留守儿童人数
性别
留守儿童家长
男
女
幼儿园
10
10
10
10
2
小学
95
95
95
95
14
初中
95
95
95
95
14
在本样本中，共抽取留守儿童与非留守儿童男、女各为共计200人，为了达到相应的对比研究的效果，留守儿童与非留守儿童各占50%的比例。三个学龄段幼儿园占总问卷人数的10%，小学生占47. 5%，初中生占47.5%。在调查的30位留守儿童的家长中，幼儿园学生家长2人，小学生家长为14人，初中生家长为14人。
（二）农村留守儿童的受教育状况
1、留守儿童的监护情况。
监护类型
人数
所占比例
父亲
1
0.5
母亲
69
34.5
爷爷/奶奶（外公外婆）
111
55.5
其它（哥哥、姐姐或自已）
5
2.5
亲戚（朋友或邻居）
11
5.5
缺失值
3
1.5
合计
200
100
表3留守儿童的监护类型
通过此次调查的资料显示，在农村留守儿童单亲监护的家庭中，主要以母亲单亲监护为主，单亲监护是指父亲或母亲在外打工而由另外一方在家照顾孩子的监护方式。单亲监护的比例占到35%。隔代监护比例最高，占到55.5%。还有其他如自我监护，同辈监护，亲戚朋友监护等形式，但数量都不太多。
留守儿童的学习情况
儿童处在早期的时候，心智等各个方面都未成熟，让他们处在无父母监管的情况下，
势必会对留守儿童的学习造成了一定的影响。一方面，父母外出务工虽然是出于各种方面
的原因，但最后归根结底还是为了挣钱，养家糊口，为了让孩子们过更好的生活。一般来说，留守儿童家里的经济状况都不是很好，但同时也使得留守儿童过早地体会到金钱对于他们的重要性。我们通过对留守儿童及家长，学校的走访进行走访调查和进行个别访谈，制定出如下表格:
留守儿童
非留守儿童
人数
百分比
人数
百分比
为什么上学
为了自已
14
7
52
26
为了将来找好工作、挣大钱
95
47.5
65
32.5
为了父母
80
40
80
40
不知道
8
4
2
1
学习是否重要
非常重要
41
20.5
72
36
比较重要
35
17.5
60
30
不太重要
101
50.5
59
29.5
不重要
20
10
8
4
学习成绩
优秀
20
10
41
20.5
良好
40
20
89
44.5
一般
107
53.5
57
27.5
较差
30
15
20
10
课余时间做什么
写作业
50
25
89
44.5
干家务
49
23
26
13
玩耍、看电视
81
40.5
36
18
看课外读物
20
10
48
34
表4留守儿童学习情况
人数
百分比
不随父母读书的原因
父母工作不稳定
89
43.5
读书费用太高
79
39.5
没有伙伴玩
10
5
怕听不懂老师讲课
9
4.5
怕被人笑话
10
5
表5留守儿童不随父母读书原因
留守儿童的身心健康状况
笔者通过对200名留守儿童的调查，同时还对个别留守儿童进行了访谈，在综合分析的基础上分析反映农村留守儿童的身心健康状况。
学龄段
人数
百分比
幼儿园
小学
初中
合计
对父母不在家的生活
习惯
1
17
24
42
21
基本习惯
1
23
22
46
23
不习惯
6
53
47
106
53
表6父母不在家对留守儿童心里影响
通过对留守儿童对父母不在家进行调查，对父母不在家不习惯的人数高达106人，比
例为53%，尤其是幼儿园学龄段的孩子，不习惯率高达800}，这也充分的说明了儿童对父母的依赖，由于对父母外出务工的生活的不习惯，肯定会对留守儿童的学习、生活带来一定的影响。
留守儿童
非留守儿童
人数
百分比
人数
百分比
性格
活泼
14
7
52
26
内向
95
47.5
65
32.5
综合
80
40
80
40
打架等违纪现象
经常
53
26.5
21
10.5
一般
40
20
20
10
很少
60
30
92
46
没有
44
22
66
33
迟到现象
经常
30
15
19
9.5
一般
31
15.5
18
9
很少
120
60
130
65
没有
16
8
32
16
逃学现象
经常
38
19
15
7.5
一般
40
20
26
13
很少
100
50
125
62.5
没有
19
9.5
43
21.5
表7父母外出务工对留守儿童性格及学习的影响
调查中，留守儿童的性格偏内向，打架等违纪现象也比非留守儿童高出将近20个百分点，且打架等违纪现象多存在于高年级的学生中，在逃学和逃课方面，留守儿童也是高于非留守儿童的但从总体上来看，留守儿童大多想还是比较遵守学校纪律，听老师的话，老师应该更加关注留守儿童，让缺少家庭教育的孩子更好的享受学校教育。
（三）农村留守儿童教育存在的主要问题
农村留守儿童情况的出现，导致家庭教育的缺失，使得家庭教育无法体现它的优越性以及重要性，不利于农村留守儿童的发展，农村留守儿童存在如下问题。
1、监护方面的问题
农村留守儿童的监护主要为隔代监护、单亲监护，同代监护、自我监护等情形，针对不同的监护情况，存在着的问题也不同。
①年龄相差两代，代沟明显加强，难以沟通。
俗语称，三岁一代沟。隔代监护相差两代，一般年龄相差50岁左右，代沟明显，难以沟通，这种代沟间的矛盾随着孩子年龄增长，越发显得明显，处于叛逆期的儿童显得尤为突出，在笔者调查和访谈中了解到，处于初中阶段的农村“留守儿童”普遍反应和隔代监护人难以沟通，有的孩子一天甚至好多天不和老人说话，老人问话也不理。这对于形成良好的品格和价值观关键时期的儿童非常不利。
②隔代监护的祖辈文化水平较低，无力监管“留守儿童”学业面的问题。隔代监护人文化水平较低，对留守儿童的监护主要是生活方面的，对留守儿童的教育问题，往往忽视或者没有能力帮助留守儿童的学习问题。对于自制能力比较差的孩子，由于长期缺少父母的监管无法完成老师布置的课后学习任务，不能及时对课堂上所学知识进行理解和巩固。基础知识不牢，跟不上教师讲课的进度，久而久之，对学习也就失去了兴趣，产生了厌学的情绪。这样的孩子不在少数。
③隔代监护类型人对孩子溺爱严重，孩子良好的品行、习惯难以形成。我国俗语称“隔辈亲”，“隔辈亲”即祖父母或者外祖父母等隔辈的老人更加溺爱、宠爱自己的孙子辈的孩子，往往对自己的孩子要求严格，但对孙子辈更加溺爱。这样一来，子就觉得自己犯了错误也不用受到惩罚，孩子认识不到自己的错误，良好的品格和习惯不容易形成，不利于留守儿童以后人生的发展。
2、学习方面的问题
学习成绩一般或较差的留守儿童占多数。在对上面四个学校调查时，学习成绩一般和较差的人数为137人，比例高达68.5%,且调查的幼儿园10名学生均为优秀和良好。非留守儿童学习一般和较差的人数为77人，比例也高达36.5%。留守儿童占的比例高达68.5%这也和他们缺乏对学习目的正确认识、父母的监管、家务负担较重等原因相关
3、心理方面的问题
亲情的缺失导致留守儿童心理不健全。虽然他们希望父母同时或者父亲、母亲有一个能陪伴其左右，他们也认识到家庭不完整给自己带来的困惑，从调查中可以看到，73%的学生非常想念自己的父母。
①我行我素，一切以自己为中心
从调查中也可以看出，隔代监护的比例占到55%,留守儿童认为祖父祖母或者外祖父外祖母年岁己高，没有文化，体力上也赶不上自己，因为没有见过世面，思想比较愚昧和落后，根本听不进祖辈的话，尤其是处于青春期的留守儿童，比较叛逆，可以看出现在留守儿童中我行我素，以自我为中心的情形。
②父母与留守儿童沟通甚少，导致留守儿童人格发展不健全。
留守儿童的父母由于外出务工，导致家庭教育中父母角色的淡出，家庭教育缺位，使得留守儿童出现人格不健全的情形，比如说性格比较自卑，不善于与父母、同学、朋友交流、容易冲动等性格问题。留守儿童对亲情的渴望还是有的，从上面的调查中就可以看到，非常想念父母的留守儿童占到73%，留守儿童内心充满对父母的渴望，非常想和父母在一起，希望得到父母的言传身教，过一个属于自己的无忧无虑的童年。
二、农村留守儿童教育存在问题的成因分析
农村留守儿童问题的产生绝不是凭空产生的，它有一定的社会根源和历史根源，笔者从家庭方面、学校方面和社会方面来分析农村留守儿童教育存在的问题。
（一）家庭方面的原因
1.父母教育角色的淡出，是导致留守儿童教育问题的直接原因。
家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础，对人一生的发展是至关重要的。学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是他们的第一任教师。因此家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。长期的分离，导致父母与子女的亲情关系淡化，同时代养人普遍文化素养较低且要承担繁重的家务劳动，根本无暇顾及留守儿童的家庭教育，导致留守儿童学习压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差。
2、缺少与留守儿童心理沟通的机制和环境。
留守儿童虽然有祖父母等人的养护和照顾，但由于多数养护人文化素质低下，不能及时解决自己在学业上的问题，同时，如果出现生活和学习上烦恼的事情，由其是青春期的困惑，留守儿童一般不和祖父母等的养护人交流，也不和老师交流，因为他们认为老师是教知识的，不是解决思想问题的。这就使得出现报纸上报导的十几岁留守女童生下一名婴儿而无人知晓其怀孕、留守儿童抢劫、盗窃他人和遭受不法侵害等让农村留守儿童犯罪和受伤害的案件的出现。
（二）学校教育方面的原因
1、学校教育的尴尬处境是留守儿童教育问题得不到改善的重要原因。在现代社会中，学校的这种本质是通过两种不同取向的功能而实现的:学校对个人发展的促进功能，学校的选拔功能。在现代社会中，学校的这两种功能是缺一不可的。社会发展的不同时期对学校功能的发挥提出的要求不是要哪一个不要哪一个的问题，而是如何在两种功能之间取得一种适度平衡，使教育的作用可以得到最大的发挥。因此学校的这两种功能是不能相互取代的。学校没有精力和财力更好的关心和爱护每一位留守儿童，导致学校无法保障留守儿童的优质教育。
2、学校法制教育缺失。
在我国依法治国的进程中，主要普法的对象多是成年人，在对未成年人的法制教育上是一个欠缺。不论是城市里的教育还是农村教育，都没有把普法教育作为一门课程纳入义务教育的进程，有一部分也只是在思想品德教育中穿插出现，由于部分老师根本不具备法律专业知识和法律素养，并不能从根本上帮助孩子了解法律，甚至还有时候起相反的作用。
（三）社会方面的原因
1、新的“读书无用论”，对留守儿童产生了不利影响。
在我国计划经济体制下，大学毕业包分配工作机制影响下，农村认为读书是“鲤鱼跳龙门”的唯一途径。但随着我国高等教育的招生和就业的改革，招生扩招、就业岗位偏少，导致大学生就业难现象的出现。在外务工的农村父母再考虑投入和产出后，对子女的教育的热忱程度降低，认为不读书照样也可以挣钱。
2、学校周边环境影响农村留守儿童教育问题。
在我国城乡二元机制的影响下，农村经济欠发达，农民外出务工也是为解决生计。农村基础设施落后，没有图书馆、少年宫等一些学习娱乐场所。农村留守儿童没有娱乐的场所。近些年来，农村学校周边兴起了网吧、电子游戏厅等娱乐场所，由于缺乏相应的监管，未成年人也可以入内。由于无自制能力，经常出入，导致学习成绩下降，无钱上网、玩电子游戏等，甚至还会出现盗窃等行为，严重影响力农村留守儿童的身心健康。
三、农村留守儿童教育问题的解决策略
（一）要强化留守儿童家庭教育的责任
1、家长首先要转变教育观念，重视孩子身心全面发展。
父母奋斗的动力来自孩子，父母进城务工挣钱也是为了孩子将来能考上大学，过上幸福的生活。但如果父母知道孩子留守给孩子带来如此之多的危害，他们也许会重新考虑自己的选择。对留守儿童的父母进行培训，要他们树立观念。尽量就近务工，以有利于与孩子各方面的联系，增加为人父母的责任和意识。如果非要外出务工，应尽可能多与孩子联系，询问孩子的学习状况，身体状况、有没有什么问题孩子要告诉父母的。
（二）学校应有针对性的做好教育管理工作
1、完善农村教育设施，提高农村教师素质。
农村的各项设施都不完善，而留守儿童正是处于长身体、娱乐的年龄，如果没有这些娱乐设施，又无父母的监护，在其他监护人的溺爱下，他们也只有看电视、去校园周围的网吧、电子游戏厅等来了解外面的世界，不利于留守儿童的快乐成长。教师的职责就是教书育人，但是由于我国农村基础设施本来落后，很难吸引优秀的教师，应加大投入，提高农村教育的素质，让留守儿童享受优质的教育资源。
2、要充分发挥老师在农村留守儿童教育中的作用，建立教师“代管家长制”。
家庭教育是基础教育，学校是第二教育，在我国目前城乡二元机制下，外出务工不可短期解决的前提下，为了更好的保护和教育留守儿童，教师应发挥其应有的的作用，除履行作为一名人民教师的职责外，对留守儿童应该更加关注，不仅从生活上关心他们，还应该从心理上关心他们，形成“代管家长制”，让更多的孩子体会到温暖和爱。
3、要建立留守儿童教育档案及与留守儿童家长联系制度，强化心理教育
学校应全面了解本校留守儿童的基本情况，建立留守儿童的教育档案，档案上要反映留守儿童父母的打工去向、联系方式和代理监护人等有关情况，同时，留守儿童平时的学习生活情况和成长状况档案上也应有详实的跟踪一记录，以便通过分析留守儿童成长过程，有针对性的搞好留守儿童的教育工作。
（三）社会要营造一个有利于留守儿童成长的环境
1、政府应发挥制度优势的作用，为解决留守儿童问题提供制度保障。一个国家要发展，首先要看他的政府是如何运作的。在我国城乡二元机制下，导致留守儿童问题的产生，这一问题的出现政府应发挥自身的优势，为留守儿童提供制度保障。
2、营造良好的社会治安和人文环境。
改革是基础，发展是关键，稳定是前提。社会要发展，必须首先保持稳定的社会环境和政治环境，整个社会和政府要营造良好的治安和人文环境。因此，一定要充分发挥国家各个职能部门的重要作用，为青少年的成长及权益保护提供更加有利的环境。同时，还应从留守儿童自身做起，对其进行法制宣传教育，这样可以预防青少年犯罪，更大程度上保护留守儿童的合法权益。
3、建立农村社区儿童青少年教育和监护体系，发挥农村社区教育的作用。
留守儿童需要监护，需要教育，留守儿童的发展是家庭、学校和社会的共同责任。在这种情况下，应加大社区教育对留守儿童的教育呵护功能。现在我国帮助农村留守儿童的社区机构非常少，基本上处于一片空白。我们可以由村委会牵头，由村委会成员、退休老师及村里德高望重的老人成立社区组织，在乡镇和村庄兴建图书阅读中心、体育馆和青少年之家等设施，采取严厉措施，来保障农村留守儿童教育问题。
参考文献
[1]李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响一来自湖南、河南、江西三地的调查
[2]周宗奎.农村留守儿童心理发展与教育问题〔J]，教育科学，2005, 3: 71-78
[3]刑云，朱德全.农村留守儿童的反思与对策〔J]，和田师范专科学校学报，2006, 1: 1-3
[4]袁振国，教育新理念[M].北京:教育科学出版社，2002.
[5]姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与研究，2005, (4)
[6]《中国教育词典》，中华书局1928年发行，1940年第6版:642-643
[7]《教育大辞书》，商务印书馆1930年初版、1933年缩本初版:1014
[8]李雯婷:浅谈农村留守儿童问题一基于隔代教育对其的影响，《四川教育学院学报》，2005年10月
[9]李斌强，赵鹏程:和谐社会与农村留守儿童问题的思考，《经济体制改革》，2006;
[10]王艳波，吴新林.农村“留守孩”现象个案调查报告[J].青年探索，2003, (4) : 7-10.
附录
农村留守儿童调查问卷
亲爱的同学们:
你好，为了更好地了解你的教育状况，我们进行了此次问卷调查。恳请你务必认真、坦率、真实的回答每一个问题，回答无正确与错误之分，而且我们将为你保守秘密，无论你选择什么样的答案，都不会对你产生任何不利影响，请你不必有任何顾虑。衷心感谢你的合作!注:填表时请你在每道题的括号内选择你认为合适的答案，每一道题都只能选一项答
案，如果没有特别合适的选项你可以选择你认为比较相近的一项。
性别:①男②女年龄:年级:学校:
1、你家打工的情况是( )
①爸爸打工②妈妈打工③父母都在外打工
2、你现在和谁住在一起( )
①爸爸②妈妈③爷爷奶奶(或外公外婆)④亲戚⑤兄弟姊妹⑥自己一人
3、当你有困难时通常告诉( )
①在家的父母②老师③要好的同学或朋友④闷在心里或写日记⑤不知道向谁倾诉⑥其他
4、父母打工时，用什么方式与你联系( )
①打电话②写信③捎口信④其他
5、你希望父母多长时间与自己联系一次( )
①一个星期②半个月或一个月③两三个月④很少联系，只在过年过节时回家看一次 ⑤没有联系
6、父母在外打工的时间在( )
①半年以下②半年到一年③一年到二年④两年以上
7、父亲(或母亲)不在家的生活，你认为( )
①习惯②基木习惯③不习惯
8、父亲(或母亲)在外打工，你感觉对你学习成绩的影响( )
①很大②有一些③不大④没有
9、爸爸妈妈是否愿意带你打工的地方上学 ( )
①愿意②不愿意，原因③不知道④无所谓
10、如果爸爸妈妈要带你去打工的地方上学，你是否愿意( )
①愿意②不愿意③没有想过④不知道
11、爸爸妈妈愿意带你一起去打工的地方上学，但你没有去的原因是( )
①居住环境不好②费用太高③父亲(或母亲)工作不稳定影响学习④怕受歧视⑤其他
12、你对父亲或母亲外出打工是怎么想的( )
①不想让他们走，希望他们和自己生活在一起②心里不想让他们走，但是理解父亲(或母亲也是为了生活没办法③父亲(或母亲)一心想挣钱，不想要我们了④其他
13、你想念在外打工的父母吗?( )
①非常想②有点想③一般④不太想⑤不想
14、你是否与同学或其他人打过架( )
①经常②很少③没有
15、你上学迟到吗( )
①经常②很少③从来不
你上学逃过课吗?( )
①经常②很少③从来不
17、你在学校的成绩如何( )
①优秀②较好③中等偏下④较差
18、你在家常看课外书吗?( )
①看②很少看③不看
附录二
农村非留守儿童调查问卷
亲爱的同学:
你好，为了更好地了解你的教育状况，我们进行了此次问卷调查。恳请你务必认真、坦率、真实的回答每一个问题，回答无正确与错误之分，而且我们将为你保守秘密，无论你选择什么样的答案，都不会对你产生任何不利影响，请你不必有任何顾虑。衷心感谢你的合作!
注:填表时请你在每道题的括号内选择你认为合适的答案，每一道题都只能选一项答案，如果没有特别合适的选项你可以选择你认为比较相近的一项。
基本情况:性别:①男②女年龄:年级:学校:
1、当你有困难时通常告诉( )
①父母②老师③要好的同学或朋友④闷在心里或写曰记⑤不知道向谁倾诉⑥其他
2、你是否与同学或其他人打过架?( )
①经常②很少③没有
3、你上学迟到吗?( )
①经常②很少③从来不
4、你上学逃过课吗?( )
①经常②很少③从来不
5、你在学校的成绩如何?( )
①优秀②较好③中等偏下④较差
6、你在家常看课外书吗?( )
①看②很少看③不看
7、爸爸妈妈准备把你培养到那个阶段?( )
①小学②中学③大学④大学以上
8、课外是谁对你进行学习辅导?( )
①爸爸(或妈妈)②爷爷奶奶(或外公外婆)③在外请人④无任何辅导
9、你读书是为了( )
①为父母而学②为上大学③为改变环境④其他
10、父母是否主动与老师联系?( )
①经常联系②偶尔联系③从不联系
11、与你在家生活的父母亲对你的学习( )
①很关心，经常过问②偶尔过问③从不过问
12、你长大了想干什么?( )
①在家务农②打工③上大学④没考虑过⑤其他
附录三
农村留守儿童家长调查问卷
亲爱的家长们:
你好，为了更好地了解你的孩子教育状况，我们进行了此次问卷调查。恳请你务必认真、坦率、真实的回答每一个问题，回答无正确与错误之分，而且我们将为你保守秘密，无论你选择什么样的答案，都不会对你产生任何不利影响，请你不必有任何顾虑。衷心感谢你的合作!
1、打工对于您的家庭经济状况改善大吗?
①大②一般③不太大
2、打工之后与子女之间的关系变化是否很大?
①和以前一样②变化不大③变化很大
3、您是否经常询问老师自己孩子的学习情况吗?
①不经常②经常
