浅析家校合作提高小学生综合素质

[摘 要]在多元教育视野下，家庭和学校作为整个教育结构中的两个子系统，共同承担着教育学生的重要功能。学校是专门化的育人场所，能够按照正规化的教育方针与政策，遵循学生年龄特点与身心发展规律，选择有效的教学方法，教授适当的课程内容，对学生集体施加教育影响。虽然学校配备了专业化的教育人员，建设了系统化的教学设施，提供了便捷化的教育环境，但是和家庭教育的天然性相比，仍具有一定的局限性。家庭教育中融洽的亲子关系使教育更具灵活性与针对性，家长可以为孩子提供丰裕的物资条件，时刻关注其身心健康，随时提供营养补给。家长为子女创造优质的学习氛围，在潜移默化的教育环境中，做好孩子早期的德育与智育培养工作。在我国教育蓬勃发展的今天，学校与家庭不再是单独隔离的个体，特别在学生的德育教育方面，需要家庭教育的支持与协助，学校应汲取家长教育的优势与特长，共同提升教育效果。

[关键词]家校合作 问题 对策

目录

一、前言1

二、小学家校合作中存在的问题2

（一）双方缺乏合作了解2

（二）双方合作角色模糊2

（三）双方合作层级较低2

（四）缺乏整体合作规划2

（五）专门保障制度欠缺2

（六）合作评估机制缺失3

三、家校合作现状分析3

（一）小学生家庭教育现状 3

（二）小学生学校与家庭教育合作现状 3

四、改善家校合作的对策3

（一）学校建立自上而下的宣传系统，强化家校合作宣传3

（二）家长代表担任家校合作宣传员，呼吁家长参与合育4

（三）学校与家庭建立新型合作模式，改变封闭管理状态4

（四）多样化培训，提升教师教育指导能力4

（五）开发利用创新的网络资源，拓宽双方合作渠道5

（六）建立专门家校合作制度5

参考文献5