小学低年级课堂教学组织策略研究

[摘要]课堂教学是素质教育的主阵地，它是教师向学生传授知识和技能，学生获得知识和技能的主要途径，它是一种目标明确、按计划、有组织、有步骤的教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。科学认识课堂教学的重要性，有艺术地组织好课堂教学是实现教育教学目标的一个前提。但在低年级的课堂中随处可见学生注意力不集中，做小动作，只听不说不想发言，或目光涣散没兴趣的学生，为解决这些现象，可从教学过程的基本要素：教师、学生、教学内容和教学手段入手分析进行解决。本文主要从小学低年级课堂教学现存的问题、问题存在的原因分析及相关的解决策略三个方面进行探讨和分析。

[关键词]小学 低年级 课堂教学 组织策略

目录

一、小学低年级课堂教学现存的问题1

1.学生表现1

2.教师表现1

二、小学低年级课堂教学问题存在的原因分析1

1.教师自身能力与素养影响着课堂教学1

2.学生的不同层次影响着课堂教学1

3.与教学无关的事情太多影响着教师的课堂教学1

4.社会环境方面的影响2

三、小学低年级课堂教学的组织策略2

（一）教师要提高自身专业素质与能力2

1.树立正确的教师观、教学观、学生观2

2.研究教材和学生2

3.掌握现代信息技术的能力。2

4.注意课堂中的细节2

5.教师要善于实践，改变自己的课堂2

（二）对待学生坚持以人为本2

1.因材施教3

2.真诚评价学生3

3.加强对学生的鼓励3

（三） 改善教学内容呈现方式3

1.教学内容的呈现情境化3

2.教学内容的呈现生活化3

3.教学内容的呈现直观化3

4.教学内容的呈现儿童化3

（四）综合使用多种教学方法4

1.演示法4

2.情景教学法4

3.讲授法4

4.练习法4

参考文献4