提高小学数学教师听评课能力的策略研究

【摘要】听课、评课是教师教研活动的主要形式之一，是老师提高课堂教学质量最重要的方法和手段，也是教师之间相互学习，相互交流课堂教学方法的重要措施。但在目前传统的课堂教学中，认为老师才是主体，负责“传道授业解惑”，“填鸭式”教学方法普遍存在，以教师的活动为主线，老师认真地讲，学生认真地听，把教师的活动作为教学评价的重点。在听评课过程中，对学生的课堂活动，课堂反馈信息不注重收集，无视学生的表现，这样的听、评课方式，自然无法达到应有的教学效果。

【关键词】听评课  问题现状  对策思考    

目录

一、研究缘起1

二、小学数学教师听评课的问题现状2

（一）听课中的问题2

1、听课准备不充分2

2、机械的记录，缺少思考成分2

3、不善于观察，对教学效果缺乏合理评估2

（二）评课中的问题   2

1、重听轻评的评课  2

2、没有深度的评课2

三、好课的标准2

（一）正确处理“主导”与“主体”的关系3

（二）正确处理“启发式教育”与“因材施教”的关系3

（三）正确处理 “合作”与“自主”的关系3

四、小学数学教师听评课问题的对策思考3

（一）数学教师听课要点3

（二）数学教师评课技巧3

1、评价教学理念的先进性3

2、评价教学目标的准确性 3

3、评价处理教材的恰当性 4

4、评价课堂时间安排的合理性4

5、评价教学方法和教学手段的新颖性4

6、评价教师教学基本功的扎实与否4

7、评价教师教学效果的优劣性4

五、结语4

参考文献5