关于提高聋校课堂教学语言的有效策略研究

[摘 要] 在长期的聋校课堂教学中，笔者发现教师与学生存在的语言沟通障碍，直接影响学生的语言发展，尤其是教师对语法教学的忽视，或对自然手语的不重视，或是学校课程设置的不合理等因素，都会导致聋生学习语言比较吃力，从而直接导致学生难以融入周围环境或造成诸多学生心理问题。而聋生语言的发展主要依赖于手语教学，而手语教学的主要场地是课堂，可见，提高聋校课堂教学语言的有效性对聋生的个人发展至关重要。鉴于此，笔者翻阅大量资料，经过多次实地调研、走访、分析、总结，提出了一系列尝试性的个人见解，期望能对提高聋校课堂教学有所启发。

[关键词] 聋教育  课堂教学语言  有效策略  研究

目录

一、关于提高聋校课堂教学语言的重要性的分析1

（一）聋教育改革是教学语言的改革1

（二）课堂教学语言促进聋学生融入主流社会2

（三）课堂教学语言促进师生沟通与交往2

二、聋校课堂教学语言存在的问题2

（一）聋校师生之间的沟通障碍进一步阻碍聋生语言的发展2

（二）忽视聋校教学语言中的语法教学，阻碍了聋生语法知识的发展2

（三）对聋生的个别差异关注不够，因材施教原则并没有得到真正落实2

三、提高聋校课堂教学语言的有效策略2

（一）通过对聋生的阅读指导，让他们学会积累语言，丰富他们的语感2

1、培养聋生积累语言的习惯2

2、指导聋生多渠道积累语言3

3、理论与实践相结合，指导聋生运用语言的能力3

（二）在课堂教学语言中，注重手语的正确使用3

（三）运用语言创设情境，促进聋生语言的发展3

（四）采用因材施教原则，针对聋生的特殊需要，有针对性的个别化教学语言训练3

（五）充分运用多媒体技术，弥补聋生听力缺陷，提高教学语言效果3

参考文献4