小学数学课堂提问现状分析及策略探究

 

[摘 要] 美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题持续不断的活动。”由此可见，有效课堂提问对促进三维目标达成，学生思维发展起着至关重要的作用。但，目前课堂提问现状并不乐观，无效提问现象较为突出，致使课堂教学效率低下、学生思维发展受阻。本文首先论述小学数学课堂提问现状，然后对小学数学课堂提问存在的问题分析，最后对改进数学课堂提问的对策。

 

[关键词] 小学；数学；课堂

 

目录

[关键词] 小学；数学；课堂1

引言1

一、小学数学课堂提问现状2

二、小学数学课堂提问存在的问题分析2

（一）学习积极性不高2

（二）教学方法，生搬硬套2

（三）目标不明3

（四）数学思维欠佳3

（五）对于课堂趣味性的理解不全面4

（六）小学数学教师专业性不足4

二、提高小学数学课堂提问有效性的策略5

（一）提问中注重自身的提高5

（二）选择应变方式，有效调控提问5

1、调控候答的时间5

2、调控叫答的方式和范围，增强有效参与5

（三）注意数学思想方法的渗透5

（四）在明确目标指引下科学地设计问题6

1、设计的问题能够激发学生的学习兴趣6

2、设计的问题要能培养学生思维的逻辑性和深刻性6

3、设计的问题要有利于培养学生的发散思维6

（五）学生建立生活与数学联系一起7

三、结束语7

参考文献7