中小学生综合素质评价研究

【摘 要】全面实施综合素质评价是推进新课程改革并真正落实素质教育的重要保证。对学生进行综合素质评价不仅要符合人的全面发展、人的可持续发展及多元智能发展等教育思想和理论,而且要坚持正确导向原则、全面性原则,以及发展性原则。中小学生综合素质评价的基础就是德育，德育是素质教育的灵魂，在育人过程起着导向和保证作用。面对新形势和新任务，德育工作的诸要素在学生的各个阶段实现有机结合，达到预期的教育目标，开展中小学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展。学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生不时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育，自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。本文从实际开展学生综合素质评价碰到的问题出发，结合课程改革及新高考方案的要求，对学校综合评价的内容、方法等进行探讨，提出构建发展性的评价体系等建议，方便今后有效开展高中生的综合素质评价。

【关键词】综合素质；评价；理论依据；基本原则

目      录

引言3

一、素质综合评价的观点分析与理论基础4

（一）评价的概念4

（二）质量和质量培训4

（三）综合质量评估的概念4

二、实施综合素质评价的基本原则  5

（一）正确方向的原理5

（二）综合原则5

（三）开发原则5

三、素质综合评价的功能分析6

（一）导向功能6

（二）鉴定功能6

（三）激励功能6

四、学生素质综合评定存在的问题7

（一）评估标准不一致7

（二）评估程度不高7

五、完善综合素质评价的策略7

（一）教师要加强指导，让学生掌握必要的评价方法和技巧7

（二）评估课堂评估时间，“计划”和“及时性”将反映在评估主题中8

（三）以解释性的方式解释评估结果，并稀释等级或分数的使用9

（四）利用班级墙报、学校板报等多种方式记录、展示学生的典型事迹9

（五）指导学生合理使用评估结果来设计他们的发展目标9

（六）根据需要提供适当的父母教育和指导10

    结语  10

参考文献10