小学低年级后进生转化的案例研究

[摘要]深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。但是，受家庭、社会环境、教师的教学方法和学生的学习方式等许多因素的影响，教学过程中必然有一部分“后进生”出现。由于这些后进生学习成绩不佳的现象非常普遍，因此如何促进他们的转化成为广大教学工作者普遍感到头疼的事,要实现教书和育人的大面积丰收，就必须做好后进生的转化工作。后进生成绩之所以差，与他们的学习动机不稳定、学习意志薄弱、自制力差等因素有关，也与教师在教学中忽视后进生的特点、采用不适合后进生学习的教学方法有关。本文将从后进生的一般特征和形成原因入手，对于后进生的转化进行个案分析。

[关键词]后进生 教学 转化

目录

一、对小学低年级后进生的认识1

1.小学低年级后进生的含义1

2.小学低年级后进生的鉴定标准1

二、小学低年级后进生的一般特征以及形成原因2

1.小学低年级后进生的一般特征2

1.1行为特征2

1.2心理特征2

2.小学低年级后进生形成的原因2

2.1 自身因素2

2.2环境因素2

三、小学低年级后进生转化的主要理论基础3

3.1多元智能理论3

3.1.1多元智能理论的主要内容3

3.1.2多元智能理论对后进生转化的启示3

3.2存在主义教育观3

四、小学低年级后进生转化的个案分析3

4.1研究对象的基本概况3

4.2该生成为后进生的影响因素4

五、转化的建议与对策4

1.针对学校的建议4

2.针对教师的建议4