小学语文教师课堂提问有效性的研究

【摘要】提问是教师在语文教学过程中常用的方法。教师有效的提问是引发学生心理活动、启发学生思维能力、也是语文教学成功的关键。本文从课题研究的相关背景入手，分析了当前初中语文课堂提问有效性差的现状，并且提出了具体的解决措施，希望能抛砖引玉，对相关领域的研究有所贡献。

【关键词】小学语文教学；提问方式；有效性

目录

一、何为有效的课堂提问1

1、课堂提问的概念及类型1

2、有效的课堂提问的典型特征2

（1）科学性;了解学生，吃透教材，符合学生的认知特点和教材的特点2

（2）启发性;老师的问题能引发出学生提出新的问题。2

（3）创造性;开拓学生思维，发现学生思维的独特与个性2

（4）适度性;把握提问的难易程度，增加学生积极性2

（5）鼓励性;活跃的课堂气氛，提高学生求知欲，增加自信心2

二、当前小学语文课堂提问的现状2

1、提问不够具体明确2

2、提问的质量不高，赋予启发性问题少3

3、课堂结束时，“越俎代庖”的自我问。提问的数量少，教师教授多3

三、提升语文课堂提高有效性的策略3

1、明确课堂提问的目的3

2、对被提问的学生要有充分了解3

3、讲究提问的方式4

4、培养学生的问题意识，教会学生质疑4

5、增加提问问题的思维性，重视提问的质量和有效5

结论5

参考文献5