小学后进生学习习惯培养的个案研究

【摘要】

作为老师的我，非常明确地知道，好学生和后进生，都不是天生，除了个别脑子天生有问题的学生，会搞不定学习，其他所谓的后进生，就是大多数原本有一个聪明的头脑，却被不好的学习习惯毁了的学生。我是一名小学教师，也担任了几届班主任的工作，在这种角色下 我慢慢发现：所谓的后进生，也就是我们认为的成绩很差的学生，一个学生学习不好，是因为没有养成一个学习的好习惯，导致学无所成，越来越自卑，越来越迷茫，越来越自我放弃，越来越无所谓，慢慢就会养成更多其他方面不好的习惯。培根说，好习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养,它能促进个体智力的发展,提高智力活动的效率,促进学生的全面发展。

【关键词】小学生 后进生  学习习惯  策略

目录

一、 小学后进生不良学习习惯及其表现1

（一）不良学习习惯的内涵2

（二）不良学习习惯的表现2

二、小学后进生不良学习习惯的成因分析2

（一）社会因素2

（二）学校因素2

（三）家庭因素3

（四）个体因素3

三、小学后进生不良学习习惯培养的对策4

（一）了解后进生学习的关键期4

（二）训练学后进生的元认知能力4

（三） 正视教师的矫正指导力及矫正作用机制5

（四）关注同伴关系，模范生帮扶5

（五）及时、明确的课堂评价5

（六）丰富课堂教学组织6

（七）多途径引导以“矫正后进生不良学习习惯”为目标的家校合作6

结束语：6