中文摘要
在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了语文教学的春天 。那充满智慧充满诗意充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文阅读教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧水”在应试教育的指挥棒下，阅读教学还如从前一样——单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正的提高。因此，阅读教学有效方法的研究迫在眉睫。课堂上对学生的指导是否有成效，与教师的教学方法有直接联系。为了探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法；提升小学语文教育教学质量；提升学生的语文素养。本文根据新课程理念、布鲁姆的目标理论、巴斯基的最优化理论，对“影响阅读教学的有效性的因素”及“选择阅读教学有效方法的根据有哪些”进行了研究。本文通过参考相关的文献，史前的相关研究对阅读教学有效方法的进行了实践研究和个案研究。研究发现阅读教学有效方法形式多样，一堂课要上得精彩而有效，各种方法的选择搭配要合理。这样不仅提高教学质量，大部分学生的语文素养也提升了。但是对于学困生来说，还是有待提高，在今后的教育教学中还要对学困生的培养多进行鼓励，激发学习兴趣上再下功夫。
关键词：教学行为，有效教学，缺失，矫治，方法
目 录
第一章
引论………………………………………………………………………………………… 7
1.1 选题背景………………………………………………………………………………… 7
1.2 研究的目的和研究意义…………………………………………………………………7
1.2.1 研究的目的………………………………………………………………………… 7
1.2.2 研究的意义………………………………………………………………………….. 7
1.3 相关研究的现状……………………………………………………………………… 8
1.4本研究的理论基础……………………………………………………………………… 9
1.4.1新课程理念……………………………………………………………………… 9
1.4.2布鲁姆的目标理论………………………………………………………… …………9
1.4.3巴班斯基的最优化理论…………………………………………………………….. 10
1.5 相关概念的界定…………………………………………………………………….. 10
1.5.1教学的有效性………………………………………………………………………… 10
1.5.2语文阅读教学……………………………………………………………………… …10
1.6 本论文的研究设计………………………………………………………………… …… 10
1.6.1研究的主要问题………………………………………………………………… 10
1.6.2 研究的思路…………………………………………………………………… 10
1.6.3研究的方法……………………………………………………………………… 10
关于阅读教学有效性的基本认识
2.1 有效性的分析…………………………………………………………………… … 11
2.2 影响因素……………………………………………………………………………… 11
2.2.1教学目标存在不良倾向………………………………………………………… 11
2.2.2教学策略存在误区…………………………………………………………………12
2.3选择阅读教学有效方法的根据………………………………………………………13
2.3.1制定准确、明确且有层次的教学目标……………………………………………13
2.3.2 创设民主、和谐的课堂教学环境…………………………………………………13
2.3.3提高学生参与教学全过程的程度…………………………………………………13
2.3.4优化课堂教学时间管理……………………………………………………………14
第三章 阅读教学有效方法的实践研究
3.1给孩子一个“情感的课堂”……………………………………………………… 15
3.2 给孩子一个“对话的课堂”……………………………………………………… 16
3.3 给孩子一个“展现自我的课堂”……………………………………………… …16
3.4给孩子一个“快乐的课堂”………………………………………………………… 17
第四章 阅读教学有效方法的个案研究…………………………………………………18
结论………………………………………………………………… …………………….21
参考文献……………………………………………………………………………………22
致谢…………………………………………………………………………………………23
