小学生课堂教学中有效性提问研究

小学生课堂教学中有效性提问研究

内容摘要：

许多国家都把人的全面发展，培养青少年学生创造性思维作为突破性课题，使学生学会学习，学会生活，学会合作，学会创新。课堂教学是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，要在课堂上真正充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。有效的课堂提问可以了解学生对知识的理解程度，反馈教学效果，对学生进行个别指导，对学生掌握创造方法具有决定作用，还可以维持学生的注意力，成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促进好课堂教学，提高教学质量。 

一、研究背景

教育改革已成为世界教育的潮流和必然，许多国家都把人的全面发展，培养青少年学生创造性思维作为突破性课题，使学生学会学习，学会生活，学会合作，学会创新，这一切都对学校教育，尤其是课堂教育教学工作提出了更高的要求。

现代化社会，学生和教师都是教学活动的主体，学生是课堂活动的中心，是自己学习的主人。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。要在课堂上真正充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，┅┅智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是课堂教学的中心环节，是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段，准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，反馈教学效果，对学生进行个别指导，对学生掌握创造方法具有决定作用，还可以维持学生的注意力。

课堂提问在每天的教学中都是大量的，可以说是贯穿整个课堂的，所以，提问在教学中具有重要的意义和作用。教师的提问能力、所问问题的质量都会直接影响课堂学习活动的展开，进而影响教学活动的效果。事实上，当课堂提问成为我们关注与研究的焦点时，我们才发现，这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。目前的课堂教学中，目前的课堂教学中，多数教师的课堂提问存在着一些问题，主要表现在以下方面：