小学教育发展儿童行为与家庭环境相关分析
众所周知,家庭环境与儿童的行为发展有密切的关系[2～10 ] 。本文探讨家庭环境对儿童行为的影响,揭示家庭环境和儿童行为问题的关系,为不良家庭环境提供改善的措施和方法,从而减少儿童行为问题的发生,促进儿童身心健康发展。
一、对象和方法
1. 1 对象 哈尔滨市中山路小学5 年级学生325 人。
1. 2 一般情况 包括儿童性别、年龄、是否为独生子女、家庭结构、父母职业、父母文化程度等。
1. 3 家庭环境量表 ( Family Environment Scale ,FES) [1 ]由Moss 等于1981 年编制,该量表已广泛应用于不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况,评价家庭干预下的家庭变化,以及对家庭环境和家庭生活的其它方面进行比较。该量表分为10 个分量表,90 个是非题,分别评价10 个家庭环境特征: ①亲密程度(X1) ,即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的程度; ②情感表达(X2) ,即鼓励家庭成员公开活动,直接表达其情感的程度; ③矛盾冲突(X3) ,即家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度; ④独立自主(X4) ,即家庭成员的自尊、自信和自主的程度; ⑤成就倾向(X5) ,指将一般活动(如上学和工作) 变为成就性或竞争性活动的程度; ⑥文化知识(X6) ,即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小; ⑦娱乐活动(X7) ,即参与社交和娱乐活动的程度; ⑧道德宗教(X8) ,即对伦理、宗教和价值的重视程度; ⑨组织秩序(X9) ,即指安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度; ⑩家庭控制(X10) ,即使用固定家规和程序安排家庭生活的程度。国内有采用Moss 家庭环境量表评定家庭环境的报道[6～8 ] 。
1. 4 Rutter 儿童行为问卷(父母问卷) [1 ] 由英国精神病学家M. Rutter 于1967 年编制,适用于学龄儿童,在东西方不同文化背景中应用都有较好的信度和效度,已被广泛用于儿童行为问题的研究。问卷将儿童行为问题分为反社会行为(A 行为) 和神经症行为(N 行为)两大类。问卷评分分为3 级,以13 分为临界值。凡大于或等于13 分者,被评为有行为问题,即问题组; 反之,为对照组。有行为问题者,如“A 行为”总分大于“N行为”总分,则归为“A 行为”;反之,则归为“N 行为”;评分相等者,则为“M行为”(即混合性行为) 。
1. 5 方法 家庭环境量表的回答采用教师读题、学生笔答的方式统一进行。儿童行为问卷由儿童父母填写。采用社会科学统计软件包(SPSS 10. 0) 进行资料的统计分析2
