点拨“悟性”——小学生数学学习方法指导的探究

点拨“悟性”

——论小学生数学学习方法的指导

当今世界，科技和经济的发展空前迅猛，国际竞争越来越激烈，交流越来越广泛、频繁，知识信息剧增并不断更新，社会生活日新月异。人们在学校里学的知识再多也跟不上新科学技术的发展速度。社会向人们以往陈旧的学习方式提出了严峻的挑战——“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

一、教法改革的关键是学法的改革

所谓没有学会怎样学习，就是没有掌握有效的学习方法。在知识更新异常迅速的信息时代，一个好的学习者必须懂得如何掌握新知识。“教会学生学习”就是要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的思维，引导学生掌握学习方法，为学生能够充分发挥自己的聪明才智提供并创造必要的条件。

长期以来，数学教学偏重于对“教”的研究，但是对学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少有人问津。现代教学理论认为：教学方法包括教的方法和学的方法。学习方法是指学生完成学习任务的手段或者途径。教法与学法应是“你中有我，我中有你”。教师的课堂行为应当包括两个部分：学习内容的指导和学习方法的指导。学习内容的指导旨在使学生理解外在的内容；而学习方法的指导则旨在使学生理解内在的过程。苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，就把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一，就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程。

当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合。《基础教育课程改革纲要》明确将“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”作为基础教育课程改革的具体目标之一。研究学生科学的学习方法，已经作为创建现代化教学方法的前提。毫无疑问，学习方法指导应该成为教学方法改革的一个重要方面。