中小学教师工作压力的探析

中小学教师工作压力的探析

[摘要]教师职业是一种高压力职业,所以教师压力问题成为当前教育界所面临的极富挑战性的问题。本文着重从个体因素、职业因素、系统因素三个方面对教师工作压力的来源进行分析，并采取相应的对策来进行解决

[关键词]教师压力   压力来源   应对策略

  

在我国，随着教育改革不断深化和教师专业化进程日益推进，教师压力问题日益突现。一项调查结果显示，52.1%的中学教师对职业感到有很大或极大压力。中心网北京消息：许多教师反映现在教师压力太大——升学压力过重，工作强度超过平均，社会期望实在太高。职业上的持久压力会严重影响教师身心健康，阻碍教师专业发展和影响教师工作能力正常发挥，使其难以有效履行职责并导致教学质量降低，还会极大地削弱师生关系，对学生健康人格的形成产生不利影响。

    

本文将通过对教师工作压力成因的着重分析，并给出应对方法，进一步深入阐述个人观点、专家学者的见解，对本文观点做出深刻的意见和总结。

一、“教师压力”概念内涵

  

从20世纪50年代，塞尔利（Selye）对心理压力进行首次研究之后，“压力”一词广泛用于社会科学领域。到了60年代，有研究开始涉及教师由于工作问题而产生焦虑不安的事实；另外，教师职业满意程度研究也开始关注造成职业不满的根源。直到70年代中期，才有直接谈到“教师压力”的文章发表。1977年，基里亚克和萨克利菲（Kyriacou&Sutcliffe）在《教育评论》杂志上发表了一篇关于教师压力研究文章。这是“教师压力”首次作为论文中心议题出。

    在心理学方面，“压力是有机体对于不能力所能及，或扰乱其平衡状态的刺激事件所表现出特定的反应状态。”刺激事件包括各种内在及外在情景，总体上可称为压力来源。它要求有机体做出某些适应性反应，包括生理和心理两方面的压力反应，其中后者包括行为、情绪和认知三个层面。

  此后，教师压力成为全世界的重要研究课题之一。