提高课堂效率——小学生英语预习习惯的培养
古人云：“授人鱼，不如授人渔”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新认识领域进军，也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本领，作为教师尤其要重视方法的指导。因此，在具体的教学实践中尝试探讨小学生英语学习有效预习策略。也根据学校 的要求在上课的
前一天必定会布置预习作业，而各科预习的要求也都很明确，学生根据老师的要求完成预习作业，第二天由老师批阅。通过预习以后，学生了解了学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来的地听课学习做好准备
课预习的重要性
有利于学生提高听课效率学生，在学生预习课文的时候遇到不懂的内容,这属于正常现象。课本中看不懂的地方,往往就是教材的重点，难点，也是学生在学习中最薄弱的环节。弄
懂这些不明白的地方,恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来,上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。学生长期这样下去听课的目的非常明确,注意力也容易集中,课堂效率就会提高。预习正是过渡到自学的必要步骤。
作为老师要做的就是如下：
一、要培养学生预习的兴趣，养成良好的预习习惯。
1、要注意预习内容难易适度，在布置学生预习时除了一些常规要求之外，根据教材中制订明确的，可操作性的预习要求，对预习要求加以解释，让学生明确预习的操作方法和步骤，避免预习的盲目性。
2、善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，在课堂教学中，检查预习情况时，发现学生点滴的进步，特别是后进生的进步时，要及时予以表扬和鼓励，肯定他们的成绩。
3、把竞争意识引入到预习活动中，激发学生的预习兴趣。小学生有争强好胜的心理，利用他们的这一心理特点。在预习中适当的采用竞赛的形式，激发他们的预习兴趣。如，在课堂上，限定一定的时间，开展我爱记单词大赛，看看谁在规定的时间内记得单词最多，正确率最高，优胜者可以免写一次家庭作业，以此培养学生积极预习的兴趣。
