合理利用电教媒体手段，优化小学语文课堂教学

合理利用电教媒体手段，优化小学语文课堂教学

【内容摘要】在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，充分利用媒体优势，设计时机、把握时机和捕捉时机的适时性，为教师语文教学和学生的学习提供便利，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。

【关键词】合理利用   电教媒体 优化 课堂教学

当前新课程下小学语文教学现状分析

当前，新课程改革热浪般席卷整个教育界。它以全新的理念为语文教学改革指明了方向。新课程背景下的小学语文教学可以说是百花齐放，新思维、新教法如雨后春笋，层出不穷，像自主识字，合作探究，情景教学，课堂多元评价，语文实践活动等一些生动活泼的教学方式已悄然走进课堂，创新教学已成为老师们当前最时尚的追求。一些新鲜的教育元素和创新理念在小学语文届传播，影响甚远，让我们切实感受到当前的小学语文教学正呈现出一种蓬勃发展的良好状态。在这样的发展情境下，电教媒体的使用备受老师们的青睐。多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性，极佳的表现力、感染力，成为语文教学的一个有效手段，它能为学生营造出一个巨大的情感磁场，让学生的情感在语文课上奔腾而出。

二、现代语文课堂电教媒体手段的应用

目前电教媒体的应用有多种模式，目前最受教师欢迎也是应用最广泛的主要有音乐、视频、flash动画、因特网网页这四个主要模式。小学语文课文渗透着自然美、社会美和艺术美，运用音乐辅助教学有利于学生积极性的充分发挥。桂林山水讲述着一个个凄婉动人的传说，九曲黄河倾述着中华民族悲壮的历史，从大漠秋分秋风塞北到杏花春雨江南，从异域风情浓郁的西双版纳到“风吹草低见牛羊”的内蒙古大草原，无不给学生以美的享受。学生再阅读文本感知的基础上，教师能够恰当借助音乐来渲染课堂气氛，让学生在音乐的氛围中提升情感，走进文本，激发学生主动求知、积极探索的欲望。另外，教师在进行课件制作时适时插入相关视频，进行flash动画的制作，再现文本中当时的情景，帮助学生走进当时的场景，让学生身临其境，有效地创设教学情景，从而提高了课堂效率。