从实施策略效果看信息技术与课程整合

从实施策略效果看信息技术与课程整合——谈《键盘中的数字》有感

[摘 要]：信息技术不能只被用来辅助传统教学，而要基于信息技术的潜力、学生的特点以及课程的目标和内容，对课程资源、教学模式、学习方式和评价方式等方面进行整体设计。在具体教学实践中要做到准确把握教育对象、做到有的放矢，精心设计教育教案、做到课题教学周密有序，同时还要重视教学反馈，做到课后有思考。此外，还要积极发挥学生的主动性与创造性，为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。

[关键词]：系统信息技术；课程整合；教学策略

一、正确认识信息技术在教学中的辅助作用

1．正确认识信息素养的培养目标

信息技术与课程整合尽管已经实施好几年，但是在广大教师中，还是存在种种误区。从事信息技术教育与信息技术教育应用的人在整合问题上的意图存在着一定的区别。从事或者关注信息技术教育的人越来越认识到，信息素养的培养目标不能只依靠单独的信息技术课程而达成，还需要与其他学科课程、活动课程(如网页制作、网络知识、电脑美术、编程等兴趣小组)和隐性课程(如学校与周边社会的信息环境)相融合来实现。从事或者关注信息技术教育应用的人也越来越认识到，信息技术不能只被用来辅助传统教学，而要基于信息技术的潜力、学生的特点以及课程的目标和内容，对课程资源、教学模式、学习方式和评价方式等方面进行整体设计。信息技术与课程整合绝非信息技术与课程的简单相加，而是使两者在一个系统内整体协调、相互渗透，从而使整个系统发挥最大效益。也就是说，信息技术与课程在一个系统之内都起到了不可或缺的作用，使系统最终获得了整体大于部分之和的效果。