论传统艺术教学与多媒体技术的互补关系

论传统艺术教学与多媒体技术的互补关系

[摘 要] 继我国基础教育改革之后的九年义务教育与课程改革，给诸多教师的心灵深处烙上了一个又一个的问号。于是，部分教师在教学中将新课程教法用多媒体技术来诠释，是对课程改革思想的错误理解。我认为这种“取”与“舍”不够科学。然而，多媒体技术作为信息技术的一个分支，在实际教学中能受到诸多教是的青睐，是因为它具备了融合性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等优点。而传统教学模式中的示范教学、情境教学、情感教学及教师对学生创作灵感的激发，依旧发挥着它不可替代的作用。该题将将以中学艺术教学（音乐、美术）为例论述传统艺术教学与多媒体之间的关系。

[关键词] 艺术教育 传统艺术教学 多媒体技术 互补关系

我们一贯提倡的教学、研究、创造三位一体的传统艺术教学模式，在现代教育技术领域是非常必要的，其中《艺术教育国家标准》对视觉艺术、时空艺术作出了明确的规定：视觉艺术涵盖了绘画、雕塑、设计、建筑、电影、电视和民间艺术；而时空艺术包括了音乐和舞蹈艺术等，这些艺术形式恰好在现在的初、高级中学以不同的形式渗透着。自课程改革后，艺术教学与多媒体技术的整合也涉及到了很多的问题，如;教学内容、课程设置、教学方法、教学评价、教师配置等需要统筹解决，这样以来，诸多教师因缺乏对课改思想的理解，盲目地寻找适应课程改革后的教学方法——多媒体技术，结果在教学中出了不少问题。这种忽视传统艺术教学而盲目地运用多媒体技术会直接影响艺术教学中学生应该达到的目标；也使学生被动的接受和学习抽象的艺术知识而对其失去信心。因此，我们必须要冷静地思考传统艺术教学与多媒体技术的关系；要追求适合新课程下传统艺术教学与多媒体之间的关系，以便能逐步形成一种适应新课程、新教法的教学模式。经过大量的实践和时间的证明：在中学艺术教学中，传统的艺术教学和现代多媒体技术应构成互补关系，前者不可完全舍弃，二者不