学习困难儿童的教育教学策略研究

学习困难儿童的教育教学策略研究

【摘要】学习困难儿童在身心成长方面有其实际的困难与成因，更应得到教育者的关注。学困儿童虽然在表现上有其共性特征，但形成儿童学习困难的原因却是多样性的。在实际生活中，形成儿童学习困难的原因并不是单一的，往往既有客观的原因，也有一些主观原因，有的还存在教育环境方面的原因。在同一个班级里，每一个学习困难儿童虽然都有成绩不佳的共性表现，但形成其学习困难的主要原因却各有不同。教师要对每一个学困儿童在客观、主观、环境三方面的因素进行具体分析，找到主要原因，才能采取有针对性的教育教学策略，切实帮助学习困难儿童健康成长。

【关键词】学困儿童 学习障碍 注意力缺失 针对性教学  家校结合

学习困难儿童现在被学校称为“学困生”（本论文简称“学困儿童”）。这些儿童不仅体现为学习困难，而且在人际交往、性格言行等方面都表现出比较显著的各种特点。在教师的教育教学活动中，处理和解决学困儿童造成的各种问题不仅占据了教师大量的时间，而且也对一些教师的心理和情绪造成影响。学困儿童问题一旦处理不恰当，引起后续的一系列问题，更是令家长和教师焦虑无奈。学困儿童也会因此产生更加负面的认知，从而对其身心的健康成长造成消极影响。