班主任在班级工作中激励学生的策略研究

班主任在班级工作中激励学生的策略研究

[摘 要]班主任在中小学的班级工作中经常会碰到棘手难缠的学困生潜能生，做好这些学生的激励转化工作，首先必须深入细致地分析成因、找准来源。然后以激励表扬的方式为总体原则，让爱心围绕，耐心坚持。具体方法上要紧扣该类学生的形成原因“对症下药”、因势利导、激发兴趣、充分挖掘闪光点，然后净化好其成长环境、形成家校社区的激励和转化合力，通过不断达成各阶段性的分级目标实现最终的完全转化。

[关健词]班主任  激励  学生  策略

在农村中小学任教的一线教师中几乎人人都有过班主任的工作经历，而几十位学生的班级往往都有那么一二位甚至几位令人一筹莫展的“学困生”或是“潜能生”……耽误自身的学业成长、影响班级的各项评价、拖累教师的绩效考核、甚至描黑学校的发展声誉。“潜能生”是指思想品德和学习成绩均暂时停滞不前或倒退的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响,他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着极大的个别差异。 班主任教师该如何激励和转化“潜能生”、提高其对学习的兴趣、重塑其良好的意志品格？根据长期的工作实践，笔者拟从三个大的方面进行一些探讨：