学校组织管理

学校组织管理

[摘 要]在当前学校管理领域中，组织结构问题不是一个明显性的问题，不管是从数量上还是质量上都可以得到判断，是由教育者和被教育者双方以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，它体现在显性课程和潜在课程两方面，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程包括校园建筑、教风、学风、文化生活、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。 学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。设计出符合学校组织实践的参考。

[关键词] 学校组织 问题 策略　　一、学校组织管理的概念

我们的理想中学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，总体目标是带领和引导师生员工努力达到爱岗敬业的高尚，教书育人的高超，为人师表品行高尚的，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。在传统的教学中，我们的老师把成绩看得尤为重要，甚至看做是评价一个学生的标准。所以，在评价一个孩子时，教师往往先把学生成绩看作是基本的评价标准。只看成绩，忽略了学生其他方面的表现这是不公平的，成绩的看重，会导致教师对于学生评价的片面性。因为教师对于成绩的重视。我们每一位教师都应该不断的完善自我，丰富自我和超越自我，促进自我素质不断提高。