浅谈教师在幼儿生成活动中的地位和作用

浅谈教师在幼儿生成活动中的地位和作用

    [摘要]幼儿的生成与教师的回应成了新时期教育的新主题。通过教师对儿童的需要和感兴趣事物的价值判断，通过师幼互动、研究性学习，推进课程动态的发展，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，并在教育实践过程中使教师不断转变自身的角色、地位，明确自身的真正作用，获得专业化成长。笔者拟从实践的角度谈谈对此的思考。

    [关键词]  幼儿生成活动    教师

国家教育部的《幼儿园指导纲要（试行）》特别强调幼儿的自主性，通篇体现了尊重幼儿兴趣、满足幼儿需求的思想，与此同时，又十分强调教师作用的重要性，在第二部分“教育内容与要求”中，共17次出现引导幼儿、指导幼儿或教育幼儿的关键字眼。幼儿的主体地位表达了幼儿是发展的主人，教师的主导作用则表达了幼儿的理想发展离不开教师，于是尊重幼儿的主体地位，就表现为支持幼儿自主发展，发挥幼儿的主导作用，就是在支持中引导（所以《纲要》更强调的是教师作为幼儿发展引导者的地位，11次提到“引导幼儿”）。

幼儿的“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境的交互作用中自主产生的活动。