新课程背景下教师角色的转变

新课程背景下教师角色的转变

［摘要］当前基础教育改革已进入全面实施阶段，教育改革的核心是课程改革，新课程改革的成败关键在于教师。21世纪社会信息化和知识经济的特点，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂教学传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，由单一型向综合型、研究型的教师转变，由传统的教学方式向现代教育方式转变。

［关键词］ 新课程 课程开发 角色教师 角色的转变

传统教师的角色及存在的主要问题

教师作为角色身份的出现原于美国社会心理学家乔治·米德首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色，明确教师自己的角色身份，对教师充分地扮演好教师角色具有积极的意义。在过去人们从不同的角度已经给教师冠以诸多美名，如蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，人们对教育观的提升、新课程的实施，这些美名逐渐退色。 

受传统教育思想的长期影响，我国传统的教师角色是：第一、 教师是知识的传授者在传统的教学中“是知识的传授者，教师是惟一的知识的拥有者，学生是知识的接受者；一切的教学活动围绕“五心”：教师为中心、本为中心、堂为中心、考试为中心而开展。”教师作为