淡妆浓抹总相宜——语文阅读教学内容的课堂呈现策略

淡妆浓抹总相宜——语文阅读教学内容的课堂呈现策略

[摘 要] “语文教学内容”具有易生产性的特点，我国的语文教材是“文选型”，在课堂里“教什么”很大程度上由教师把握，如果教师的专业能力达不到可信赖的水准，就极容易产生不适当的教学内容。因此建立以教学内容为抓手的教学分析和研究框架，科学的呈现语文知识，努力实现“课程内容教材化”、“教材内容教学化”，是摆在我们语文教师面前的一个神圣的职责。本文就阅读教学内容的课堂呈现策略围绕童年阅读、剪取形式、拨动心弦、文道相融等方面进行了初浅的探讨。

[关键词] 教学内容  课堂呈现  策略

有幸在县语文主题培训中拜读了王荣生教授的大作《语文教学内容的选择与创生》，内心促动很大。我国传统的语文教育，教材一直顶替着课程，按惯例，教材的篇目，往往主要扮演着“定篇”的角色。于是作为一线的我们往往唯教材是从，不知什么时候起，我们渐渐忘记了对于语文教学本位的思考。我们的思维更多的关注于对教材编撰者意图的揣摩，知识点渗透的滴水不漏，于是火焰刀（课件）、长生剑（朗读秀）、多情环（电影剪辑）、霸王枪(论辩)各种武器轮番上阵，精品实录、赛课录象各种样式如法炮制。精疲力竭之余，我们还要忍受种种的责难：“乱耕别人的田，荒了自己的地。”“红杏出墙”、“为人作嫁”。我们担忧、困惑。