教师自我评价中存在的问题及其原因分析

教师自我评价中存在的问题及其原因分析

[摘 要]：通过对教师自我评价的概念内涵进行界定，借鉴国外在教师自我评价方面的实践经验，不难发现我国目前教师自我评价实践中存在的问题，在此基础上深入分析导致目前我国教师自我评价过程中存在诸多问题的原因，以期对今后我国教师自我评价标准体系的构建、具体操作方案的提出等有所帮助，从而促进教师自我评价更好地实施。

[关键词]：自我评价 标准体系 观念

绪论:

我国2001年出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”[ 教育部文件教基[2001]17号.基础教育课程改革纲要(试行)[M].2001。]该规定明确了教师自我评价是常见教师评价的一种主体形式，它通过教师自我认识和分析从而达到自我提升的目的，因而教师的自我评价是教师评价的核心；同时，教师的自我评价贯穿于教师专业成长的始终，它使得教师由被动地接受评价转为主动参与评价，突出了教师的主体地位，从而有利于教师主体性的发挥以及主体意识的形成；此外，教师的自我评价可以提高教师的反思能力，培养教师的创新意识，更新教师的自身观念。然而，在我国能够激发教师内在动机、调动教师工作积极性的教师自我评价由于各方面的原因，并未得到充分重视。