家长参与学校管理机制的比较研究 基于中美两国的比较

家长参与学校管理机制的比较研究

——基于中美两国的比较

[摘 要]现代教育管理除了是学校的管理外，还包括了家长的管理与教师的管理。我国在20世纪80年代开始，国家重视教育，为改善教学质量，多年来，参照了先进国家的教育管理，但在今天仍存在各种局限与不足。本文参照对比了中美两国的家长在学校管理机制上的实际情况，作出了明确的对比，以期改善管理机制上的不足之处，为以后的教育管理作出方向指导。二十世纪九十年代以来,“家长参与学校教育”逐渐成为美国教育领域研究的热点话题之一,并在实践领域取得了较大成效。本文主要考察了美国的家长参与学校教育的理论进展和实践状况,阐述了美国家长参与学校教育的发展历程、具体内容、实践活动、以及由此产生的效果。并在此基础上分析了美国家长参与学校教育的成功经验和存在的问题。

[关键词]中国 美国 中小学家长 参与的方式 途径 参与机制

中国中小学家长在参与学校教育的方式和途径

在我国，1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第十五条即指出：学校教育、家庭教育、社会教育应紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作，使三方面的教育互为补充、形成合力。近年来，我国也在不断推进学校结构的变革，向学校放权，例如，新课程改革促使校长获得了更多的权力，其中最主要的就是课程设置权。但是，我国现行的校长负责制还需进一步加以完善。一方面要向学校放权，使学校在人事权、办学权，财产权和课程设置权等方面，真正具有相应的权力；另一方面要对校长的权力进行监督、防止校长权力膨胀和扩大。