学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践

学前双语教育探讨与汇佳幼儿园双语教学实践

［摘要］本文探讨了学前双语教育的内涵，并基于第二语言习得和儿童语言学习关键期的理论，论述了学前阶段开展双语教育的必要性，目标及实施学前教育所涉及的因素，并简要介绍了汇佳幼儿园的双语教学实践情况。

［关键词］学前双语教育   语言习得   语言学习关键期   双语教育实践

引言

   Noam Chomsky(1959)和Slobin (1985)认为幼儿对语言习得的能力是先天的，他们与生俱来的语言习得机制（Language Acquisition Device）使孩子具有无与伦比的语言天赋。人们一方面承认并惊叹幼儿在学习母语方面的才能，另一方面一直试图探究其中的奥秘。很多语言学和心理学的研究表明，语言学习存在着一个关键期（Critical Peoriod）,一般认为在0-6岁之间（Lenneberg,1967）; Penfield & Roberts 1959;Scovel,1988; Seliger,1978).

能不能使孩子的外语学习像掌握母语一样轻松自如呢？答案是肯定的。生长在双语家庭的儿童会自然而然得习得双语就是分厂有力的证据。只要在幼儿语言学习的关键期内。实现母语和外语的同步输入，幼儿就可以自然而然的习得良好总语言，今年来，国内外不少研究者指出因尽早的开展儿童的双语教育，把握儿童语言发展的关键期。